小学数学课堂常用小游戏（供参考）

一、《口算》
方法一：开火车算。可以是单轨火车，也可以是双轨火车，比比哪列小火车开得又稳又快。
方法二：悄悄算。教师出示一张口算卡片，同桌其中一个小朋友先做好小喇叭，把得数悄悄地告诉右边的小朋友（注意千万不能让其他小朋友听到哦），如果他说对了，另一个小朋友要点点头，如果错了就摇摇头，计算的小朋友要重新算。
方法三：视算。教师出口算卡片，学生看卡片口算，直接将得数写在练习本上。
方法四：听算。教师报算式，学生直接将得数写在练习本上。
方法五： 抢着算。比比谁看得快，算得快，说得更快。
方法六： 猜算式。教师随意出一张口算卡片，告诉学生这是一道乘法算式，相乘的积是多少，让学生猜猜这张口算卡片上写着什么算式。
方法七：扑克牌
方法八：练习特定的乘法口诀。比如学了5的乘法口诀后，让学生准备1~5共20张扑克，先出一张5，再任意出牌和5说一句5的乘法口诀。学了6的乘法口诀后，让学生增加4张6的扑克，先出一张6，再任意出牌和6说一句6的乘法口诀……当学生口诀熟练了以后，可以让他们直接说出这两张扑克相乘的得数。也可以挑战同学、父母，谁说出得数快，这张牌就归谁，最后比比谁的牌多，谁就赢了。
方法九：混合练习。学生任意抽出两张扑克，直接说出这两张扑克相乘的积。也可以和同桌一起玩，每人抽一张，再说出两张扑克相乘的积，谁说得快扑克就归谁。
方法十：算24点。学完了1~9的乘法口诀以后，教学生算24点（记得这是我小时候最爱的游戏之一，到初中的时候我还和同学玩这游戏，我上两届的学生玩这个兴趣也相当的高），最后全班进行一次24点大赛。
方法十一：猜扑克。教师随意抽出两张扑克，告诉学生这两张扑克相乘的积是多少，让学生猜猜老师拿的是哪两张扑克。
二、《10以内数的组成》

    教师在教学10以内数的组成时，可以设计一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，教师的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。

三、《10以内数的顺序与大小》

在教10以内数的顺序与大小中,就可设计游戏“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，学生依据数序知识想出结果，轻松的掌握知识,也为今后学习有关的应用题做了铺垫。

四、《10以内数的分与合》

在教学《10以内数的分与合》时，可以设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个„„学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维。

五、《10以内的加减法及20以内的进位加法》 

玩法：两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。 

六、《20以内的加减法》

   可以设计了一个凑21点的游戏活动，先让学生熟悉游戏规则，接着就开始了游戏，这个活动带来的学习收获令人惊喜。在活跃的课堂气氛中，各个小组的学生专心地做游戏，有的小组几个脑袋围在一起瞪大着眼睛看数卡点数，有的小组坐下来忙着在做记录，有的小组的学生翘起屁股趴在桌面上出数卡。课上，学生之间互帮互学，思维活跃，踊跃发言， 

   比如：孩子们不喜欢做印在纸上的枯燥无味的口算题，但喜欢比赛，喜欢玩那丢出的数字变化不定的数码方块，那么我们就让他们投数码方块玩。谁最快抢答出两数码方块朝上数字之和，谁就胜利。孩子们瞪大眼睛，紧张地盯着那旋转着，跳跃着的小东西，刚停下来不动了，孩子就快速准确地说出答案。 每天我都要学生出生活中的数学来考同学，他们大多都用流畅的语言来表达他们的思维，口编的应用题贴近生活，语言简洁明了。数学问题生活化 

    在学习10以内的加法时，教材编排了一个快乐加6点的游戏活动，教师讲清楚游戏规则后，请小组示范，然后是小组游戏，游戏一开始，课堂上马上活跃起来，每个小组都尽情地投进入到游戏活动中，有的同学在抽数卡，有的同学在计算数卡上的点数，有的同学在做记录，还有的同学在做小老师，就连平时最不喜欢讲话、成绩比较差的几个同学也是那么认真！看到他们个个那么得意忘形，我想这种场面是以前的数学课堂中未曾出现的。 

   例如：“凑10”的认识课中， 设置情景：妈妈出差带回10粒糖，要小明分给自己和小明的表弟吃，假如你是小明，你会怎么分呢？为什么？有的小朋友说：每人各5粒，因为这样公平。有的说：给弟弟6粒，自己4粒，因为弟弟年龄比我小。有的说：我3粒，弟弟4粒，还剩3粒留给妈妈，因为妈妈很辛苦。等等。课堂气氛活跃，每个学生都在思考，既让学生对10的组成有了清晰的认识，而且课堂渗透“人文”精神，让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。 

七、《20以内的退位减法》  

   对于学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以进行退位减法的训练就显得更有必要。 

玩法：两个人，每人各摸一张，一人做加一人做减。比如：一方看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告诉对方，而是把这两张牌的和13告诉对方，让对方猜自己手中的牌。如果算对了，这两张牌就归对方。摸完后双方交换再来一次。 

八、《认识21~30的数》 

1、邮递员来送信。 

要求：邮递员先把信：21~30的数卡，发下去；邮递员再说：22在哪里？把22、25、28、30这些数找出来，邮递员再说：22的领居在哪里？再找他们的邻居。

 2、读数。 游戏要求： 

两个一起玩，一人拨珠，一人读数，轮换。 （1）、拨珠要拨20-30的数。 

（2）、如果拨到25，另一人就可以从25读到30或者从25读回20，只要你拨的数在21~29的范围内都有两种读法，随便选一种。这如果拨到20，就要从20读到30，如果拨到30，就要从30读到20。 

九、《30以内的加法》

例如：在学习30以内的加法后，可以设计了一个打扑克牌凑21的游戏活动，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏规则，其学习效果令人惊喜。每四人一个小组，每个人都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，让出大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上数学课。

十、《万以内数的进位加法 》 

规则：同桌两人为一组，先第一人抽三张卡组成一个三位数，第二人也抽三张卡组成一个三位数，然后自己算自己的，看谁算对了，就得一面红旗，不同答案就检查谁对谁错。 

十一、《100以内的加减法计算》

学习“100以内的加减法计算”时，可以采用童话创设了游戏情境：秋天来了，李大爷家的苹果树上结满了红通通的苹果（出示图片，苹果上写着竖式），可是有的苹果被虫子咬坏了，小朋友你们能帮李大爷捉住虫子吗？学生听着童话，又是帮人做好事，学习积极性非常高，他们争先恐后地“捉虫子”（说出了每道题的错误原因）、“补苹果”（做出正确答案）。这样学生在辨误诊断中，不但能加深理解，增强记忆，还能灵活运用所学知识，提高计算能力。

十二、《比较100以内各数的大小》

   教师首先拿着0-9的数字，一边像打扑克牌那样洗牌一边说：“今天我们玩个抽卡比较大小的游戏，要求抽的是两位数，现在先抽个位上的数”，结果第一小组抽了个7，第二小组抽了个9，我问哪个组还要抽，不抽就定输赢了。第一组的同学着急得跳起来说：“我们还要抽，因为我们组的数字小”，二组的同学也不甘示弱地说：“我们也要抽，因为我们的数字虽然大也不能定大小，因为这是个位上的数字。”看，学生在兴奋、着急中就悟出了比较大小的时候不能只看低位上的数。第二轮抽的时候可以让学生先抽十位上的数，结果第一组抽的是6，第二组抽的是4，我刚把数字写上，学生就在下面议论纷纷，有的说：“不用再抽个位的数字了，他十位的数比我们大，我们输定了”，“不，还要抽”。“抽也没用，就算个位给我们一个敢大9也没用啦，还是他们的大，别浪费时间了，玩下一盘吧。”这样的游戏活动，学生边玩边掌握知识，在玩中悟出比较大小的方法，根本不需要老师费什么唇舌，学生自己就感悟到100以内数的大小比较大小的方法。 

十三、《两位数加（减）一位数》

   玩法：一个人。准备：从扑克牌中选1——9的牌各2张及1张10共19张，这19张牌的各点数之和刚好是100，洗牌后，把各张牌的点数进行连加，加完后的结果刚好是100。也可以做减法，从100开始减各张牌的点数，减完后结果刚好是0。 

十四、《加、减混算》

    在学习加、减混算时，课一开始，教师可以问学生：“小朋友，你们乘过汽车吗？”同学们齐声回答：“乘过。”“好，下面同学们来做‘乘汽车’的游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐，有6位学生上来乘汽车，到站后下去3人，又上来2人，学生通过看到的情境，马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题，计算就更不在话下了。这样导入新课，自然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，让学生的思维活动同教师的讲课交融在一起，在游戏活动中轻松、愉快、有效地掌握了知识。

十五、《加减乘除》

    玩法：人数不限。准备：选出1——10的牌各4张。洗牌后摸出4张牌，通过加、减、乘、除的运算使结果是24，先算出的人获胜，这四张牌就归他，等一副牌摸完后，看谁的牌多，谁就赢。 

十六、《5的乘法口诀》

在教学“5的乘法口诀”中，做一个“变手游戏”，电脑屏幕上孙悟空伸出一只手，教师顺势引导学生得出乘法口诀“一五得五”，接着孙悟空再变出二只手、三只手、四只手、五只手，与此同时得出相应的乘法口诀。整个教学过程中，学生在喜爱的神话人物的吸引下，兴趣盎然、积极性高涨，在轻松愉快的氛围中学到了知识。

十七、《乘法口诀》

复习乘法口诀时，教师设计算12的游戏，让学生任意选择四个数字来比赛算得数12。游戏前教师用鼓励性的语言来激励学生：“谁第一个算出来就是优胜者，大家为他鼓掌。”这时学生们个个跃跃欲试，不甘落后。学生用多种方法计算了一道又一道，结果下课铃响了，学生一个也不愿意下课，还一个劲地说：“老师还有一种……”这样，既发展了学生积极思维的心向，培养了初步的竞争意识，又活跃了课堂气氛，还融洽了师生关系。平时，教师还经常带领学生做一些竞赛游戏，如投篮比赛、接龙比赛、指得数比赛等等。

十八、《平均分》

在教学“平均分”一课时，课刚开始，教师就问学生：“小朋友，你们知道小猴子最爱吃什么吗？”学生们回答：“桃子。”“对。瞧，今天猴兄弟俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了多少个桃子？”（让学生甲、乙扮演猴兄弟俩，搀着一篮桃子入场。）学生观察得出：“一共摘了8个桃子。”提问：“你认为怎么分最公平呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只小猴。”进一步提问：“你想提出什么问题？”引导学生说出：“每只小猴分得几个桃子呢？”一个好的提问比一个好的回答更有价值。我联系学生生活实际，有意识地通过游戏的形式为学生创设问题情境，让学生自主发现并提出有价值的数学问题，让其产生强烈的求知欲望，并增强了他们的问题意识，“猴子分桃的游戏”功不可没。

十九、《有余数的除法》

在教学《有余数的除法》一课时，教师可以设计了一个分水果游戏：“六一”儿童节到了，教师们要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个……为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。

二十、《可能性》

在教学《可能性时》，教师一开始就设计了游戏，让学生分成小组，教师拿出事先准备的几个盒子｛盒子上设计了一个拳头大的口｝，每个盒子里装有两个球，有的盒子里放的两个全是白球或全是黄球，有的盒子里放的是一白一黄两个球。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放在盒子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。学生感到新奇，便产生了浓厚的兴趣，合作学习不知不觉地展开了。活动结束后，每个小组汇报摸球结果，教师自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

二十一、《图形的初步认识》

在教学《图形的初步认识》时，引导学生在动手操作，用手中的小棒搭出长方形、正方形、三角形，再用钉板围一围这些基本图形，并没有一味的让学生说出长方形、正方形、三角形的特征。而是让学生在动手的过程中，在头脑里建立起这些基本图形的表象，为今后进一步认识长方形、正方形、三角形的特征打下基础。这时，教师运用谈话法为全班引进一个虚拟的竞争对手，激发学生的学习热情，“淘气是个善于留心观察的孩子，在生活中他发现了许多图形。他想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？”这样，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还再次激起思维高潮，达到了预期的教学目标，收到了事半功倍的效果。

 

二十二、《角的认识》

在教“角的认识”中，通过“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”等供学生选择“活动”，激发学生练习的兴趣，内化并巩固所学角的知识，利用游戏形式来激发学生练习的积极性，让学生觉得数学就在自己身边，是触手可及的，在心理上缩短与数学的距离，激发他们学习的浓厚兴趣。

另外也可以采用另外一种方式，教师请小朋友拿一张不规则的纸折出一个角，通过这一“玩”折纸的游戏，自然地引出角的特征，启发思维引新知。由折纸又进一步导出拼摆,这也是学生喜欢的“节目”，学生在各种拼法中探索和体验结合学具怎样拼成角，从而进一步加深对角的理解。通过折图形、拼图形以及练习中的剪一剪、拼一拼，用小棒搭一搭，激励起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于培养学生的创新意识、空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的观察、试验和探索等的数学思维能力，从而开启学生智慧的大门，开发学生的智力。

二十三、《千克的认识》

   在学习“千克的认识”一课时，一上课，教师便出示一块铁和一包棉花。让学生进行“猜一猜”的数学游戏。教师提问:“请你猜一猜1千克的铁和1千克的棉花同样重吗？”一时间一石激起千层浪，孩子们立刻为这一问题争论起来。学生甲说：“教师认为1千克的铁肯定比1千克的棉花重。因为棉花抓在手里轻飘飘的，铁拿在手里沉甸甸的。”学生乙说：“老师认为1千克的铁比1千克的棉花轻。因为棉花是一大包，而铁块可比棉花小多了。”学生丙说：“老师认为1千克的铁和1千克的棉花同样重，因为它们都是1千克。”学生们各执己见，都认为自己的观点正确。不约而同地把渴求的目光投向教师，希望老师进行最终的评判。这时，教师说：“同学们，这节课咱们就来学习千克的认识，通过这节课的学习，你们就能找到正确答案。”孩子们的兴趣一下子就集中到新知识的学习中去了。由“猜一猜”的数学游戏引入新课，不仅使学生对探索学习产生强大的内驱力，而且使学生一开始就进入到最佳的学习状态。

二十四、《分类》

在教学《分类》这课时，一开始教师就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友，请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识的精神力量,为学习《分类》做了很好的铺垫。

 

二十五、《数学乐园》

在教学实践活动《数学乐园》时，可以设计一个踢毽子比赛的游戏活动，将学生按座位划分为苹果队、西瓜队、香蕉队，每队推选一名运动员和一名统计员，在30秒钟内统计踢毽子的个数，老师贴统计表，统计员用红、绿、黄彩笔做统计，其他同学数数。根据统计结果，学生就会知道：（1）一共踢几个？（2）谁比谁多或少几个？（3）谁再踢几个就和谁同样多？„„这样，通过不断应用数学知识，让学生在活动中解决一个个实际问题，有意识地帮助学生归纳解决问题的策略和方法，促进每一个学生掌握有效的分析问题策略，发展学生的策略知识，提高学生解决问题的能力。

二十六、《时间》

在教“时间”时，教师把教具钟带进教室，让学生扮演“时间老人”角色做游戏。学生看到多彩的教具、学具这些新鲜的物品，好奇心驱使他们想看一看、摸一摸、量一量、算一算。他们兴趣倍增，课堂气氛活跃，不再感到数学新知的抽象与枯燥乏味，因为摆在他们面前的是鲜活、形象、生动、有趣的数学游戏，从而产生喜欢数学的情感，使自主学习意识增强，真正成为了学习的主人。

二十七、《认识图形》

教学《认识图形》时，我设计了一个关于图案设计的课外实践游戏，要求有两点：一是设计的图案要用上我们学习过的图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形）。二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高，设计出了各种各样的图案，有电扇、花瓶、花朵、山峰等。通过活动让学生在游戏中“做数学”，使学生感到学习数学是一种享受，巧妙地利用实践操作的游戏作业，不仅掌握了新学的知识，拓宽了知识面，而且也培养了学生的创新能力，真可谓一举两得阿啊！

二十八、《左右》

如教学《左右》一课时，设计师生反动作游戏，既活跃了气氛，使学生身不由己的参与到学习新知的过程中，又通过与老师的反动作对比，体会到左右的相对性。

二十九、《比较大小》

教学《比较大小》一课，为了让学生更加深刻的领悟“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对意义，我设计了猜数游戏，让学生互相从同桌所叙述的描述性语言中，依据多少比较的提示猜出数字。游戏场景为学生灵活的掌握和运用所学知识提供了良好空间，使学生无拘无束的从不同的立场中获得广泛的数学活动经验。

三十、《认识人民币》

如《认识人民币》一课，学生初步了解了元、角、分之间的关系后，组织兑换人民币、模拟购物游戏。在这样类似生活的情景活动中，学生通过解决一些简单的实际问题，不仅体会做数学的乐趣，增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。

三十一、《小小商店》

例如：进行“小小商店”模拟购物的游戏，使学生体验实际购物中人民币的使用方法和所要遇到的计算问题。

 

三十二、《猜拳游戏》

游戏目的：练习数的组成。

游戏过程：例如：师：下面我们做关于“6”的游戏

我出2（手势：伸两个手指）

生：我出4（手势：伸四个手指）

2和4合成6

可以老师和学生猜，同桌互相猜。

三十三、《拍手》

游戏目的：练习数的组成。

游戏过程：师：下面我们做关于“7”的游戏

师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。

三十四、《找朋友》

游戏目的：使学生能正确计算10以内的加法

游戏准备：

1．若干套1到9的数字卡片。

2．每次游戏前发给每个学生1张。

游戏过程：

1．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。

2．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

3．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推。

三十五、《摸几何图形》

游戏目的：训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。

游戏材料：三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。

游戏过程：

（1）将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好；

（2）纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片；

（3）一个小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中的图形不是同一类型，不给分，且不再摸。注意事项：盒子里面的图形与盒子外边的图形尽可能大小相等，否则会给儿童做游戏带来难度。当然增加难度，可以加上各种立体图形。

三十六、《搭积木》

游戏目的：

1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征。
2．培养学生动手操作能力。

游戏准备：有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木。

游戏过程：

1．学生分为若干小组，每组发给一副积木。

2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）。

3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来。

4．全体学生评判出最优作品。

三十七、《拼一拼，摆一摆》

游戏目的：

1．通过游戏，培养学生的空间观念。

2．培养学生的动手操作能力。

游戏准备：

1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具。

2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个。

游戏过程：

1．教师分步描述自己的玩具。（玩具不要让学生看见）

2．学生根据教师的描述逐步拼摆。

3．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品。

4．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号。
三十八、《猜猜看》

游戏目的：

1．通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识。

2．发展学生的数学交流能力。

游戏准备：每人准备一盒积木。

游戏过程：

1．教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生。

2．将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征。

 

三十九、《拍照顺序》

　　(1)爸爸、妈妈、弟弟和我一起照相。妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边。请说出拍照时从左到右的顺序是怎样的？

(2)爸爸、妈妈、弟弟一起照相。如果从左到右排成一行拍照。有哪几种排法？

四十、《填字母游戏》

    怎样在十六个方格的正方形中填入四个字母 a，使每行、每列和每条对角线上，都只有一个字母 a？把一个字母填入一条对角线上的一个方格中，在另一条对角线上，就出现了两个不能填的方格。这两个方格，分别与已经填入字母的方格在同一行和同一列上。

　　在另一条对角线的另外两个方格中的一个，填入第二个字母。按照题目条件，已经填入对角线的两个字母，决定了其它两个字母的位置，并且很好填。这样，要是确定了第一个字母在一条对角线上的位置，那么，这个题有两个答案。考虑到第一个字母可以填在一条对角线上的任何一个位置，所以这个题有2×4＝8个答案。

要是四个字母不同，那就有8×24=192个答案了。

四十一、《黑白棋游戏》

把四个白棋子和四个黑棋子摆好如图，要求把白棋子移到号码为 1、2、3、4的格子里，把黑棋子移到号码为6、7、8、9的格子里。移动的规则是：

　　(1)每个棋子一次能走到相邻的一格，或者跳过一个格，不得再往前跳；

　　(2)无论哪个棋子不能返回它曾到过的格子；

　　(3)在每个格子里不能多于一个棋子；

　　(4)从白棋子开始跳。

　　二十四步移动，可以使黑白棋子的位置对换：

    请你想一想，还有没有更好的跳法？

　　要是五个白棋子和五个黑棋子，或者更多的棋子，又该跳多少步才能互换位置呢？

要是两个白棋子和两个黑棋子，那幼儿园的小朋友会感到兴趣。

四十二、《火柴游戏》

十根火柴排成一行。要求每隔两根移动一根，例如1往4移，移动五根后，使十根火柴配成五对。

这个题看起来容易，实际上还需要费点脑筋。你试试：4住1移，7住3移，5住9移，6往2移，8往10移。成功了。想想看，还有别的移法吗？

四十三、《数数字100的游戏》

   两个人轮流说1到10中的任一个数，把这些数一个接一个加上去，谁说到100，谁就胜了。

　　例如，第一个人说7，第二个人说10，得到17；随后第一个说5，得22；……你想自己准能说到100，在这之前，先要说到89。你说到89后，不管对方怎么说，你都能说到100了。而你要说到89，先要说到78。

　　从 100开始，逐次减去 11，便得一串取胜的数：89，78、67、56、45、34、23、12、1。

这串数很好记住，并且推开始说，谁就可以获胜。不过，要是开始说的人不知道这个窍门，你就随时可以占领取胜的数，一步、一步，数到100。

四十四、《火车票的游戏》

   乘车外出，假定你买到的一张车票号码是 524127，不要改变数字的次序，你能在数字之间添上数学运算符号，使得数为100吗？

　　要是几个小伙伴一起乘车，还可以组织一次竞赛：看谁最先用自己票上的数字得到100？

同学们，相信聪明的你已经有了答案了吧。

 

四十五、《神秘的游戏》

    请你暗定一个偶数。把它增加二倍后，取一半，再增加二倍。好了，现在，你只要告诉我得数用9除的商是多少，我就能立即说出你暗定的数。

　　假定暗定的数是 6，增加二倍得 18，这个数的一半等于 9，再增加二倍得27，用9去除，得3，3就是暗定数的一半。这个游戏，暗定数也能是奇数。只是说法要作一点改变。奇数增加二倍后，不能被2整除，加1后再象前面那样作。

例如，暗定的数是5，增加二倍得15；15加1得16；16的一半是8；8增加二倍得24。24除以9，商2，余6。把商2乘2，再加1，得暗定数5。为什么准是这样，一样可以用字母代替数给出证明。

四十六、《姐俩看电影》
   小芳、小花姐妹二人从家里出发到电影院看电影，小芳每小时走5公里，小花每小时走3公里，她们同时出发1小时后，姐姐又回家拿东西再去追妹妹，妹妹仍以原速前进，最后二人同时到达电影院。求从家里到电影院之间的距离？
四十七、《小马虎数鸡》
   春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的总数，决定留下 1／2外，把1／4慰问解放军，1／3送给养老院。他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知道少数了10只鸡。于是把房内房外的鸡重数一遍，没有错，不多不少，正是留下1／2的数。小马虎奇怪了。问题出在哪里呢？你知道小马虎在院里数的鸡是多少只吗？
四十八、《来了多少客人》
   一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗 ？”“家里来了客人了。”“来了多少人？”小林说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，，二人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗，四人合用一个大酒碗，一共用了15个碗。”你知道来了多少客人吗？
四十九、《称珠子》
   有243颗外形一模一样的珠子，其中有一颗稍重一点。用一架没有砝码的天平，至少称几次才能找出这颗珠子来？
五十、《分梨》
   箱子里放着一箱梨，第一个人拿了梨总数的一半又多半只，第二个人拿了剩下梨的一半又多半只，第三个人拿了第二次剩下的一半又多半只，第四个人3拿了第三次剩下的一半又多半只，第五个人拿了第四次剩下的一半又多半只。这时箱子里的梨正好拿完，而且每人手里的梨都没有半只的，请问箱子里原来有多少只梨？
五十一、《如何分组》
   暑假里，班里要作社会调查，要分成15个小组，班里有赵、钱、孙、李、周各6位同学，要使每个小组的姓都不同，该如何分呢？
五十二、《巧算星期》
    今年的十月一日是星期一，明年的十月一日是星期几？请写出简便算法来？
五十三、《谁跑得快》
    小伟与小林百米赛跑，结果当小伟跑到终点时，小林只跑了95米。小林要求再跑一次，这次小伟的起跑线比小林退后5米，如果他们都用原来的速度跑，那么同时到达终点吗？
五十四、《火车过桥》
    南京长江大桥的铁路桥共长6772米，一列货车长428米，每秒行驶20米，请问全车通过大桥要多少时间？
五十五、《开锁问题》
    用外观一模一样的钥匙试开10把锁，最多试多少次，就可以分辨出哪把钥匙配哪把锁的?
五十六、《这个三位数是几》
   有一个三位数，在四百到五百之间，个位数比百位数大3，十位数比个位数小5，请问这个三位数是多少？
五十七、《算年龄》
   小明的爸爸今年50岁，小明今年22岁，请问再过多少年以后小明爸爸的年龄是小明年龄的2倍？
五十八、《大楼有几层》
   王老师最近搬进了教师宿舍大楼。一天，王老师站在阳台上，往下看，下面有3个阳台，住上看，上面有5个阳台。你说王老师住在几楼？教师宿舍大楼共有几层呢？
五十九、《有几个运动员》
   “砰”的一声枪响，参加1500米决赛的运动员一齐冲出起跑线，沿着环形跑道奔跑。林林也参加了这次决赛。林林前面有5个运动员在跑着，在林林的后面也有5个运动员跑着，问共有几个运动员参加1500米决赛。
六十、《谁钓到的鱼》
    小明、小芳、小立一起去钓鱼。回家时，他们的车上一共有15条鱼。每人钓的鱼的条数的斤数一样多。这堆鱼有1条5斤的大鱼，5条4斤的鱼，4条3斤的鱼，3条2斤的鱼，2条1斤的鱼。一共是45斤。谁也记不清那条大鱼是谁钓到的了。小芳只记得他有一网钓到2条1斤的重的鱼。那条5斤重的大鱼是谁钓到的呢？