乌金小学生数学学习积极性和主动性问卷调查分析报告

                                 八仙镇乌金小学  周贤荣

一、进行小学生数学学习的积极性和主动性调查的缘由

   一直以来，我们义务教育中的数学教学总是摆脱不了“费时过多，收效甚微“的现状，为了祖国未来的强大，孩子们有更好的终身学习的基础，从小学开始数学就作为主课出现在我们的学习生涯中。小学数学教学的首要任务是培养小小学生学习数学的积极性和主动性，激发并保持小学生学习数学的积极性和主动性。我从2016年起开始教学乌金小学四年级的数学，原以为小学数学没有升学压力，会轻松些，可越教越觉得难教。尤其是到现在我任教四年级后这种感觉更是明显。几位其他年级的数学老师都有相同的困惑：小学生学习数学的积极性和主动性始终不高，甚至可以说是“躲避、静止不前”。 

     随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。

        为了进一步研究小学生对数学学习的积极性和主动性，我特别对乌金小学的三、四、五年级的88名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：

（１） 你喜欢学习应用题吗？（喜欢、不喜欢、一般）
（２） 在学习应用题时你喜欢：（寻找条件和问题、问题分析数量关系、列式计算）
（３） 你觉得应用题中分析数量关系：（很难、很容易、比较难、比较容易）
（４） 你能用自己的语言叙述应用题的题意吗？（能、有时能、有时不能、不能）
（５） 在学习应用题时，老师借助计算机展示情节，对你分析数量关系有帮助吗？（有、没有、无所谓）
（６） 和以前相比，你对应用题的积极性：（增加了、减少了、和以前一样）

二、、对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

1、有些学生由于性格内向，孤僻，他们不愿开口，不善交往，随着知识的增加，与别人的差距越来越大，他们自然成了班上的“差生”，久而久之，学习数学的积极性就越来越差，越来越不爱学数学。

2、目前，我们班学生每周的数学课不少，可是由于基础差别较大，即使在课堂上也只有少数优秀的、积极的学生参与到课堂中，课堂中由于教学任务和数学课本身的枯燥、抽象，对大多数小学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了，学习也就失去了信心。

3、在教学实践中，数学课的计算比较枯燥乏味，活动较少，并且小学阶段有些知识比较抽象。教师如果只是一味的讲练只能加重学生讨厌学习数学，尤其是试图通过大量的练习来巩固学生所学的知识点，就会使教学“机械化”。使得学生越来越对对数学学习失去积极性和主动性，学生对知识接受能力的高低在很大程度受制于数学学习积极性和主动性的程度。只有积极性和主动性高，才能学得好，学得快。

     4、调查中的大多数学生对数学有浓厚的学习积极性，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。

    5、大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。总而言之是“被动学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。

    6、大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。孩子们更喜欢在欢快的课堂中教师对自己的评价，教师的评价是给他们自身的一种肯定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对数学学习的兴趣，教师也达到了事半功倍的效果。 

三、小学学生数学学习积极性现状的分析及对策：

     1、小学生的数学学习积极性和数学课堂的氛围存在很大联系，而且还直接影响学生的学习效果和对数学知识的接受能力。因此，创设一个愉快的数学课堂对学生形成正确的学习目的和积极性对日后的学习起着举足轻重的作用。

     2、小学生的数学学习积极性不仅反映了他们的学习目的，同时也是学好数学的重要前提。所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习积极性，通过不断的创新和教学改进来激发更多学生的学习积极性。

    3、教师自身的人格魅力与良好的专业知识也是影响小学生数学学习的关键因素。所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力，让更多的小学生爱上数学。

著名教育家乌申斯说：“没有任何积极性和主动性而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”而随着小学数学学习的不断深入，如何更好的激发和调动小学生学习数学的积极性和主动性逐渐成为小学数学界关注的一个焦点。学习兴趣就是引起学生对学习的注意，它分为直接兴趣和间接兴趣。间接兴趣与学生的学习自觉性密切相关，有时候学生对某些具体的学习对象或学习活动并不直接感兴趣，但是他意识到学习的的重要性，对学习的结果产生兴趣，因而支配自己去坚持学习。兴趣是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是未成年人学习的强大动力和内在动力。许多研究人员都发现兴趣比智力更能促进学生勤奋学习和注意力集中，从而取得优秀的学习成绩。