幼儿园区域活动材料投放的策略 
  区域材料作为区域活动中幼儿进行各种学习、探索活动的对象，是幼儿开展各区角活动的物质基础。在教学实践中，我们发现只有与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，才能激起幼儿学习的主动性；在不断的主动操作材料的过程中，幼儿才能获取信息、积累经验、丰富情感，从而获得发展。

    1、丰富性 
    皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。区域活动的教育功能主要通过材料来表现，区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更主动积极。区域材料投放丰富性包含两个层面的含义：其一是指富有弹性的设置不同的区域内容，根据不同区角的不同教育功能，投放丰富多样的材料，使材料与教育目标和幼儿发展的实际水平匹配，且材料数量上要充足、形式上要多样,切实促进幼儿的全面发展。一般来说，各年段常设区域有美工区、语言区、建构区、科学区等，但是根据幼儿的不同发展水平，各年段设置的区域内容又各有侧重，如小班可侧重增设区域内容有娃娃家、生活区；中班可侧重增设区域内容有表演区、棋类区；大班可侧重增设区域内容有探索区、陶艺吧等。其二是指围绕不同区域教育功能，教师应在同一区域提供的多样的材料。要注意充分发挥材料对于幼儿的多种教育作用，既能利用不同的材料完成同一个教育目标，也可用一种材料达到不同的教育目标，让幼儿在操作中探索，在操作中提高。如大班生活区，可根据幼儿身心发展的特点，设置活动内容为“花样编辫子、制作豆渣食物、刺绣、我会正确刷牙、创意 翻绳”；以中班美工区为例，根据设置的内容投放多样材料：沙盘创意画（沙盘、豆豆、各种珠子、叉子、贝壳等）、沙瓶插花（塑料花、树枝、皱纹纸、蜡光纸、橡皮泥、沙瓶等）、染沙（干沙若干盘、乳胶、调羹、彩笔、棉签、空白画纸或教师提供的绘有图案 的图画纸、颜料、调色盘）。 
    2、层次性 
    层次性原则就是依据材料内容的递进关系或是知识技能本身存在的顺序，将材料细化为不同层次，使不同层次的幼儿能够有兴趣地进行动手操作，深入探索，有效地促使每个幼儿在原有基础上得到发展。 
  （1）根据幼儿能力发展本身顺序或幼儿知识掌握情况，划分层次 。 
  （2）依据学习内容的不同设计玩法。如大班聪明屋———《铺石子路》提供用草席制作而成的“路”和用颜料染成各种颜色的石子。预设主要玩法：①按单数、双数顺序要求《铺石子路》。②按颜色渐进规律排序《铺石子路》。③按数的分合要求《铺石子路》。 
    3、操作性 
    材料是凝聚教师大量劳动的一种有限资源，但是教师却常为材料的实用性头疼，究其原因是绞尽脑汁制作的材料缺乏操作性，不能玩的材料对于幼儿来说只是形同摆设，所以材料就经常面临用了一次就被淘汰的局面。因此，教师应为幼儿投放可操作的区域材料。所谓可操作的材料是指能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境积极互动的材料。以创设语言区材料为例，为了实现幼儿想说爱说会说的目标，对教师所投的材料就提出较高的要求 。 
    4、 趣味性 
    幼儿的活动常常发端于对探索对象的兴趣上，这种兴趣越浓，幼儿探索活动就越持久。因此，在操作材料设计上，充分注重幼儿的年龄特点、心理发展水平，强调趣味性。如益智区———花儿朵朵,为了帮助幼儿加深理解数的分合概念，教师利用活动区墙面创设以春天花儿朵朵为操作背景，并提供了若干叶子、数字小卡片。玩法一：引导幼儿按花心上数字对插上相应数量的叶子，要求并列的两片叶子（写有数字）组合起来为花心上的数字。玩法二：引导幼儿根据并列的两片叶子（写有数字）组合起来，为花心插上对应在的数字。类似这种趣味性的材料能吸引幼儿，让幼儿一目了然，起到暗示、操作提示、问题设置、背景氛围的作用，使孩子们的兴趣便自然而然地被吸引过来，他们会带着强烈的愿望和环境材料相互作用，犹如如春风化雨、润物无声。 
    5、安全性 
    教师在区域活动的过程中应做到：（1）提供的活动材料或设施，必须符合幼儿活动的各种安全指标。从材料或设施的质量上、性能上及用材的选择上都要严格把关，避免在幼儿活动过程中，给他们造成不良的影响。（2）在活动的安排上，要确保使幼儿的活动是在教师的周密组织与科学指导下进行。通过教师适时有效地参与指导，一方面，使活动更好更快地向已定的目标发展，另一方面，幼儿的身心安全得到很好的保障。（3）在管理上，应及时制订工具和材料的安全摆放和使用规则，注意操作安全，以免发生意外。 
    6、卫生性 

    由于不少区域材料是通过家园配合收集废物加工而成的，尤其农村幼儿收集废旧物比较困难，有的瓶、盒、罐都是幼儿从路边捡来的，为了给幼儿创设安全健康的游戏环境。教师就必须重视材料的卫生消毒，尽可能为选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前必须进行彻底的清洁消毒。如果是收集的废旧品，必须和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净，放置在阳光下暴晒后，尤其是我们不能忽视里面的残留物，因为这些残留物时间一长会发霉，就会滋生许多细菌，不利于幼儿操作游戏。因此只有确保材料的干净卫生，方可加工使用。 
    总之，区域材料是促进幼儿发展的载体，是开展区域活动的重要保证。只有在解读区域材料投放的依据基础上，遵循区域材料投放的原则，掌握区域材料投放的方法，才能实现让区域材料发挥其蕴含的教育价值，从而让材料都真正地为教育服务，为幼儿服务。