体育活动时，我给孩子们投放了很多新的材料--大大小小的纸箱。他们很兴奋，每人拿了一个纸箱都往一起叠高。一开始，他们玩得非常开心。但是他们都是随便搭建的，纸箱不分大小随意地往一起叠高，所以纸箱总是到了一定的高度就倒下了。眼看着大家快放弃了，陆婷煖说："你们不能这样搭，这样不对！纸箱会倒的，不能把小的放下面了，要放大的，让我再来试试。"她用一脸认真的表情说着，然后拿起一个最大的纸箱放在了最下面，可是不一会，高楼也塌了。旁边的小朋友都在哈哈大笑。这时陆婷煖重新拿起一个纸箱，再拿第二大的，又选了个第三大的，她把这些纸箱按照从大到小的排序方法，一个一个地搭建了起来，旁边的小朋友一直在看着他。这次，不一会时间一座高楼就搭建好了，一旁的小伙伴们学会了他的方法又重新找回了搭建"高楼"的兴趣，接着又开心地玩起来了，后来竟然搭建出了各具特色的“高楼”。

　　识别：陆婷煖，小小年纪居然有着这么强大的观察能力与指导能力。一开始，她并没有盲目地参与到游戏，而是先观察，再发言。她能通过自己的观察发现问题并且能解决问题，当失败的时候，不放弃，继续努力，真的了不起！她能吸取其他小朋友失败的经验，想到把大的纸箱放在最下面，同时，她学会了从失败中学习经验，这种 “敢于探究和尝试”的学习品质值得称赞。 

    回应：在这个活动中，教师充当的是观察者的角色，在幼儿出现问题时不急于“帮助”，更重要的是给孩子充分的时间和空间自己解决问题。在陆婷煖的脑海中已经初步有对物体的大小进行排序的概念了！我可以在活动区里投放更多数量的、大小不同的箱子、盒子或罐子，为他的数学能力提出新的挑战，并进一步提高她的探索创新能力。