《给教师的建议》读书笔记之八（71—80）

作者：苏霍姆林斯基

71、内容摘要：

 完善的智育一个非常重要的条件，就是教学方法、课的结构以及课的所有的组织因素和教育学因素，都应当与教材的教学目的和教育目的相适应，与学生的全面发展任务相适应。 在制定课的结构时，我们遵循下述几条原则:把学生完成实际作业跟第一次感知知识和知识的发展、深化、运用紧密的结合起来;运用知识不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要的、主要的途径;掌握知识过程的长期性和渐进性。

72.少年期学生思维活动的特点

内容摘要：

1.少年的这些特点之一，就是他们对事对人这种批判态度。 即使在正确教育的条件下，对学生内心的改造也不是一帆风顺的。少年的智力发展的矛盾性表现为：一方面，他不能容忍在对某种现象的评价上有不明确和含混的地方，另一方面，也很需要对它做出完满的彻底的说明。由于这种情况，少年本身作出的判断就常常带有极端的绝对性。但是，这不能看这是过分自信的表现。

 2.在这个年龄期，学生对于言行一致的要求越来越高，他们的意见非常直率，甚至过于激烈。 3.许多男孩子似乎对自己同年级的同学有些失望。孩子们一般都有着那种想跟年长的同学进行智力交往的愿望，在少年期变得特别强烈。

感悟：

1.读了苏老的文章，再回顾学生平日的表现：学生独立甚至叛逆，说话过于绝对和尖刻，眼里揉不得沙子。其实，这种现象的出现很正常，也是这个年龄阶段应该有的。

 2.所以，关于叛逆性，我们要了解这个年龄阶段特点，然后才能很好地与他们交往。在此基础上，进行引导和教育，才有针对性，也才可能有效果。

73.青年期学生思维活动的特点

 内容摘录：

 1.学生在中学里已经掌握了辩证思维的一系列特点。辩证思维，是智力发展的高级阶段，它合乎规律的完成着由情感形象思维，具体形象思维，向抽象逻辑思维的过渡。

 2.在青年们看来，由于世界观的不彻底性而产生的不正确的活动，就是一种不道德的现象。在这种观点里，反映了我们的青年的道德纯洁性和世界观的崇高性。因此，青年们常常满腔热情的捍卫自己的观点，愤怒的谴责不正确的行为和思想，这本来就是不足为奇的。因此，辩论会，读书讨论会，才那么有力地吸引着他们，从青年们的观点来看，跟不正确的思想妥协，就等于是对不道德行为的无动于衷，视而不见。

74.学生应当掌握的最重要的技能和技巧

内容摘要：

 中小学教育里的“骨架”，就是一些实际技能和技巧，没有它们就不可能设想有教学过程。这就是学习的技能：观察周围世界的现象，思考，表达出自己的关于所见，所做、所想的思想，阅读，书写的技能。主要包括如下： 1.会观察周围世界的现象。 2.会思考——也就是会类比，对比，会疑问。 3.会表达关于自己所见，所观察，所做，所想的事情的思想。 4.能流畅的，有表情的，有理解的阅读。 5.能流利的，足够迅速的和正确的书写。 6.能区分出所读的东西逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系。 7.能找到有关需要了解的问题的书。 8.能在书中找到有关问题的材料。 9.能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。 10.能听教师的讲解并能同时把教师讲的内容简要地记录下来。 11.能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文，和各个逻辑组成部分的知识。 12.会写作文——即能把自己在周围所看到，观察到的事物叙述清楚。                   2016.11.1

 75.教师，要爱护儿童对你的信任

内容摘要：

 1.请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能有顽强的克服困难的英雄，那就未免想得太天真，而且错误了。

2.只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时候，心里希望不懂教育的家长对孩子采取粗暴的，惩罚办法。我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

 3.只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

 4.要让儿童始终看到自己的进步。不要有任何一天让学生花费了力气而看不到成果。（感悟：要让学生通过努力之后看到收获。即使是很小的收获，也是很好的。如果一个学生很努力，但始终看不到自己的一点点进步，你觉得他还有动力吗）。

 5.建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。

76.怎样对待学习有困难的儿童

 内容摘录：

1.教师首先是人道主义者，教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣，认识的乐趣，智力劳动的乐趣，创造的乐趣。

2.我深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在于大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。

3.我们当教师的人应当记住，对于每一个学习困难的儿童，不管她已经被耽误到了什么程度，我们都应当让它在公民的，劳动的，精神的，生活道路上站住脚，我们崇高的使命就在于，要使我们的每一个学生选择这样的生活道路和这样一种专业，它不仅是提供他一块够吃的面包，而且能给予她生活在一块欢乐，给予他一种自尊感。

 4.必须使学习困难的学生，在我们教师看来，首先是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。

 5.在学校工作的36年使我深信，在小学里对儿童进行教学，这首先就是教给他们观察和发现世界。

 6.智慧训练开始得离儿童出生的时间越远，这个孩子就越难教育。

7.有些教师和学校领导认为，要把学习困难的儿童拉上来，就得强迫他学会一定的教材，这种看法是大错特错的。有时候把事情搞糟的原因，正好就在于教师走一条错误的道路，不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，还要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力，这一点是教师和校长永远不要忘记的。

 8.当学习困难的儿童和个人能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心，不要有一句话，不要有一个手势，使得这种儿童感到教师已经对他的前途失去了信心。

感悟：

 1.一定要让学习困难的学生有自尊感，而不是让他们感到自卑，感到不够格，感到处处低人一等。

2.在对待学生中，尤其对待发展缓慢的学生，老师要时时刻刻注意自己的言行，不要让他们感到受歧视，不要让他们感觉到你对他失去信心。作为老师，我们要对他们充满期待，哪怕是一点点的进步和改变，并且要让学生强烈地感受到老师的期待。

 3.注意：对待发展缓慢的学生，不能死抠书本，不要强迫他们进行繁琐的作业，机械的训练。而是要教他们学会观察，学着思考，培养智力。   2016.11.2

77.怎样教会头脑迟钝的学生解应用题

内容摘录：

 1.数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考：周围世界的各种事物，现象，依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉。……让实际事物教给儿童思考，这使所有的正常儿童都变得聪明，机密，勤学，好问的一个极其重要的条件。

 2.……这件事引起了全体老师的沉思。我们开始用另外一种眼光去看着那些学习感到困难的学生。我们任何时候都不要急于作出最后的，绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。……思维就像一棵花，它是逐渐的积累生命的汁液的。只要我们用这种职业浇灌它的根，让它受到阳光的照射，它的花朵就会绽开，让我们教会儿童思考，在他们面前展开思维的最初的源泉——周围世界吧。把人类最大的欢乐——认识的欢乐给予儿童吧！

 感悟：。 教头脑迟钝的学生解应用题，不要急躁，更不要断然否定。可以试着从认识周围世界开始，从思考开始，追求一点一滴的慢慢成长。

78.一个“差生”的“思维的觉醒”

内容摘录：

 1.教师认为，既然巴甫里克是一个思维迟钝的孩子，那他就应当花更多的时间来学习。女教师不仅在学校里给巴布里克尽量补课，也给巴甫里克的母亲提出了同样的忠告。……这种人认为：学生在课本面前坐得越久，他就会变得越聪明。

2.巴甫里克的问题里，经常流露出对教师所讲的东西不信任的口气。但是，仔细想一想这个孩子提出问题的意思，教师就会明白：在儿童思维里，对一些事物持批判的态度，这一点正表明他有一种想要真正弄清楚，并且深信不疑某一真理的正确性的愿望。

感悟： 生物教师的出现，发现了巴甫里克的长处——善于动手，并放手让他去做，以思维训练点燃创造力，使思维觉醒，从而引发学生智力的发展。

2016．11.2

79.教育和自我教育

内容摘录：

 1.我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

 2.所谓自我教育，就是用一定的尺度，来衡量自己，很重要的一点是，要让学生用英雄人物的生活，作为测量自己的尺度。

 3.这是自我教育很重要的一个阶段，只有从英雄人物的道德财富中，为自己找到了榜样，强烈的希望从人类经过艰难困苦而获得的精神财富中为自己吸取养料的人，才能上升到这个阶段。

 4.人们习惯把少年时期和青年时期称为“困难的年龄期”，在这个时期里，学生在身体，智力，道德方面都在迅猛发展，所以教育者面前是会出现许多困难，只有把教育和自我教育结合起来，才能顺利地克服这些困难。

 感悟： 他我教育只有通过自我教育才起作用。真正的教育是他我教育和自我教育的和谐统一。（蒋自立）

 80.要保持“水源的清洁”

内容摘录：

1.千万注意，不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。

 2.我认为道德教育的重要任务就在于，要使儿童地懂得：生命既是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的、往往无助的、极易受到损伤的珍品。

 3.每当一个儿童刚刚跨进校门的时候，我首先关心的问题就是：他跟自己的亲人和经常接近的人之间有着怎样的精神联系？只有在这样的条件下，就是儿童有了一种深刻的观念：“有人非常，非常需要我，他们无限地珍爱我，感到有了我他们活着才有意义。但是我也非常、非常的珍爱他们，没有他们我就不能生活，他们对于我也是无限宝贵的。”——只有这样，才可能有正常的道德发展，才可能有爱、幸福和劳动的和谐，而一个人的道德健康正是取决于这种和谐的。

 4.我想劝告教育工作者：要珍惜词句！当你要求儿童说出自己的思想的时候，要保持审慎而细心的态度。不要让那些儿童还不懂意思的词句从儿童的口里说出来！不要让那些高尚而神圣的词句从儿童的口里说出来，特别是热爱祖国的话，变成磨光了旧分币！真正的是不必声张的。应当教会儿童去爱，而不时教他们去谈论爱。应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。