加载中…《千以内数的认识》教学设计
(2017-02-27 14:26:35)| 分类： 课堂评析 |
圣荣小学
陈婉贞
教师的反思：这节前以内数的认识，是小学最基础的认识数的一部分。这是在学生学习了100以内数的认识以及加减的基础上进一步学习的，也是学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间关系，以及感受、感知生活中的千以内的数。
这节课从开始就从生活实际出发，激发学生兴趣。学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在。从风筝会的视频让学生们觉得有意思，开始了数的学习。另外在利用硬币、千字文和纸张等感知一千的过程中，也让学生从生活中的出数学，将数字回归到生活中。在通过老师身上和电视节目里感受数字过程中，真正的选取了接近学生的事物，让学生觉得，数学真的是无处不在。从而培养学生主动学数学，数学真有趣的思想，产生学数学的动力与兴趣。查字典的过程，也让孩子在巩固数的组成同时，觉得数学不仅仅存在于数学世界，还可以在语文里，甚至是各个科目里。
同时注重让学生自主探究，学习新知。利用学生合作、自主的摆小棒、拨数，深刻的感受的这些较大的数是怎样得来的，将抽象的数字化为实际的、能看到摸到的东西，也是之后学习加减竖式的理论基础。这个过程也让学生培养了逐渐推理得出数字的思维。
在课堂占很大比重的数数过程里，让学生在无意中培养学生最基础的数感，巩固的过程让学生完成了本节课最基础最重要的知识目标。
低年级学生注意力不易持久，所以在学生掌握基础知识后，利用音乐伴奏，伸双手数数，来放松孩子的思维，重新激起兴趣。同时，也将数字化为身体的一部分，让学生更牢固扎实的掌握这节课的重点。
这节课充分利用学具，让孩子们亲身的感受得到数的过程，不仅仅是为了达到学习目标，让学生更扎实的掌握知识，也是为了通过他们亲自的动手，能不断的激起他们的兴趣，集中注意力，成为学生动手为主体的课堂。
这堂课，总体来说比较轻松，但是每个环节之间衔接的过于紧密，真正放给学生的时间有限，虽然有他们的合作、交流，但是活动过于具体，没有给孩子们真正思维放开的空间，有点拘束他们的思想和创造力。
通过本节课的教学，我也感受到数学教学的魅力，通过不断的搜集资料、改善备课，也让我觉得数学教学的可能性有很多种。以后我会调动更多的可能性来进行教学，更要让学生的数学思维和创造力得到深层的开发。
这节前以内数的认识，是小学最基础的认识数的一部分。这是在学生学习了100以内数的认识以及加减的基础上进一步学习的，也是学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间关系，以及感受、感知生活中的千以内的数。
这节课从开始就从生活实际出发，激发学生兴趣。学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在。从风筝会的视频让学生们觉得有意思，开始了数的学习。另外在利用硬币、千字文和纸张等感知一千的过程中，也让学生从生活中的出数学，将数字回归到生活中。在通过老师身上和电视节目里感受数字过程中，真正的选取了接近学生的事物，让学生觉得，数学真的是无处不在。从而培养学生主动学数学，数学真有趣的思想，产生学数学的动力与兴趣。查字典的过程，也让孩子在巩固数的组成同时，觉得数学不仅仅存在于数学世界，还可以在语文里，甚至是各个科目里。
同时注重让学生自主探究，学习新知。利用学生合作、自主的摆小棒、拨数，深刻的感受的这些较大的数是怎样得来的，将抽象的数字化为实际的、能看到摸到的东西，也是之后学习加减竖式的理论基础。这个过程也让学生培养了逐渐推理得出数字的思维。
在课堂占很大比重的数数过程里，让学生在无意中培养学生最基础的数感，巩固的过程让学生完成了本节课最基础最重要的知识目标。
低年级学生注意力不易持久，所以在学生掌握基础知识后，利用音乐伴奏，伸双手数数，来放松孩子的思维，重新激起兴趣。同时，也将数字化为身体的一部分，让学生更牢固扎实的掌握这节课的重点。
这节课充分利用学具，让孩子们亲身的感受得到数的过程，不仅仅是为了达到学习目标，让学生更扎实的掌握知识，也是为了通过他们亲自的动手，能不断的激起他们的兴趣，集中注意力，成为学生动手为主体的课堂。
这堂课，总体来说比较轻松，但是每个环节之间衔接的过于紧密，真正放给学生的时间有限，虽然有他们的合作、交流，但是活动过于具体，没有给孩子们真正思维放开的空间，有点拘束他们的思想和创造力。
通过本节课的教学，我也感受到数学教学的魅力，通过不断的搜集资料、改善备课，也让我觉得数学教学的可能性有很多种。以后我会调动更多的可能性来进行教学，更要让学生的数学思维和创造力得到深层的开发。
教学目标：
1.结合具体情境，初步学会数、读、写千以内的数；明确数的组成。认识计数单位“千” 。
2.在具体的情境中经历知识形成的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。
教学重点：建立计数单位“千”的概念。
教学难点：有顺序的数千以内的数。
教学过程:
一、课前热身：口算练习
二、谈话导入
最近的风真是越来越大，说到风就想到了放风筝，你们喜欢吗？我们潍坊还有一个名字叫风筝之都，每年都会有风筝会，我们一起去看看吧。
有的同学发现了其中的数学信息：放飞了一百九十八只风筝。（齐读）
你发现其中的数字了吗？一百九十八。
一百九十八是多少呢，今天我们就来认识这样的较大的数。
三、动手操作，数数、读写及组成
1.你能用小棒摆出198吗？同桌两个合作完成。
（学生操作，教师巡视。）
学生展示：一捆是10根，10捆代表了100；9捆代表90，另外8根代表8个一。
所以，看着小棒，198是由什么组成的？1个百，9个十，八个一。
2.我们刚才利用小棒数出了一百九十八。你能在计数器上拨出一百九十八吗？试一试。
引导学生拨数。找学生上台拨：和他拨的一样吗？你能说说计数器上每个数位代表的意义吗？
百位上一个珠子表示1个百，十位上的9个代表9个十，个位上的八个代表8个一。
3.这个数是我们学的第一个数，那我们把它贴在黑板上。你能写出吗？
找学生上台写，其他同学自己写。
你发现写的时候注意了什么？数位对齐。
4..你能接着一百九十八一个一个的继续数吗？
一百九十八，开始……198、199……
一百九十九添上一是多少呢？能用计数器拨一拨吗？（一生上台拨）
生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
我的电脑也想给大家展示一下，大家一起帮他说一说怎么拨的吧：
（课件出示计数器）
现在是199,，之后怎样?个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
5.再加一个是多少？（二百零一）。（在黑板上贴出二百零一的计数器图）。
你会写出这个数吗？一个同学上台写，其他同学自己写。
十位上0为什么不写？十位上的0用来占位，以防前面的数字把这个数位给占了。
6.学生拨（201-----216）
还能接着往下拨吗？一个一个的数数到216，边拨边数。（要求：左边同学数，右边同学拨，看那组最快）
刚刚有同学拨到209-210有点慢为什么？因为要进位。
谁来展示一下209怎么到210？
209个位满十向十位进一，变成210.
7.学生拨（216----366）
一个一个的数不过瘾，能接着十个十个往下数吗？那是拨哪个位上的珠子呢？十位。
从216十个十个的数数到366，边拨边数。（要求：右边同学数，左边同学拨，看那组最快）
拨到哪里有点慢？296—306.谁来展示一下296怎么到306？（学生拨、展示：十位满十向百位进一）。
6.学生拨（366----666）
现在我们一百一百的数，从366一百一百的数，边拨边数数到666， 开始。
我觉得666很有意思，贴666的计数器图。请你写出来。
猜猜为什么有意思？有3个6.写出666。
这三个6表示的意思一样吗？不一样，百位上的6表示6个百，十位上的表示6个十，个位上的表示6个一。
三、数数游戏，反馈练习
刚才我们借助计数器数数，同学们数得很好，如果没有计数器你能直接数出来吗？
1.一个一个的数从487-----516（一个接一个的数）
我发现同学们在数整十或者整百时会有点困难，为什么？因为要进位。
所以我们就要记住……个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
2.现在小组4人一个一个的数，从595—632.看看哪个组数的又快又好。
3.老师也想加入，我一个，你们一个的数。从991……
师：九百九十九
生：一千！
所以999后面是一千。怎么从999拨到一千呢，现在拿起你的计数器，拨到999.一起说说怎么拨到一千？
个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向前位进一得到一千。
千位在哪里？在计数器的哪边？在百位的左边还是右边？在计数器百位的左边。
现在请你在你的计数器上写下千这个单位。
我的小电脑也要展示一下了，大家帮他说说吧！现在是999，之后……
个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向前位进一得到一千。
贴计数器一千图，能写下来吗？在练习本上写一写。
揭示课题：看来同学们很好的掌握了咱们这节课的主题：千以内数的认识。
四、认识一千，充分体验、感知一千
1.千和咱们之前学的个十百有什么关系呢？我们借助小正方体来数一数。
（课件演示小正方体）一个正方体代表一个一，那我们来数一数：1.2.3…… 10，所以十个一是10。一行正方体是10，那我们十个十个数：10.20.30…… 100.所以10个十是100.一面小正方体是100，那我们一百一百的数：100.200.300…… 1000.所以10个一百是一千。）
2.那我们伴随着音乐，伸出双手来数一数：
一个一个的数：1.2.3…… 10；十个十个的数：10.20.30…… 100；一百一百的数：100.200.300…… 1000.
2．感知体验“一千”。
我们学了一千，那么以前到底是多少呢？（出示课件）
来看看这里时1个一元硬币，现在是一千个。多不多？
还有我们学的千字文，全篇正好是1000个字。
老师也带了一样东西（老师出示一张打印纸）
这是一张打印纸，你来摸一摸，有什么感觉？很轻……
这里还有一千张，你帮我拿一下，感觉怎么样？很沉、很厚……
生活中还有很多一千，请同学回家后自己也选一样东西，亲自数数看一千到底有多大。
五、练习巩固
生活中还有很多的有趣的数字。
1.看这是谁？老师。老师告诉你们一个秘密：老师的身高是一百六十八厘米。能找到其中的数，并写下来吗？看看和黑板上写的一样吗。
2.还有看过爸爸去哪儿吗？制作一期爸爸去哪儿需要五百零五个小时。写下其中的数字，对照一下答案。
3、需要你们帮个忙，拿出字典，帮老师找几个字好吗？
第一个字在那一页？（课件出示463）学生齐读。找到这一页上的“数”字。
第二个字的页码是由5个百、6个十、2个一组成的。读出你找到的页码。五百六十二！
找到这页上的“学”字。
第三个字的页码里面有3个一、8个十、1个百，哪一页？一定看好？183页！ 这个字就是“好”。
第四个字所在的页码有1个一、1个十、5个百。是哪一页？511页。这个字是“玩”。
找到了什么字？
完成所发的小练习。
七、总结：你学到了什么？
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