本节课是在学生学习了用字母表示 数、方程的意义及解方程后，利用方程来解决实际生活中的问题，拓展学生的解题思路，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。为学生步入初中学习代数打下良好基础。从课堂上学生的反应与教师的配合、学生的课后作业完成情况来反馈，95学生掌握了本课的主要知识点，学习有新收获和进步。

学生在教学中存在的主要问题是：大约有60学生在分析寻找例2第二种解法时，不能正确地分析找出新的等量关系，即利用“两种水果的单价总和×2＝总钱数”来列方程。因为没有找到这一等量关系，所以没有列出新方程。部分基础较好的学生解方程（2.8+x）×2＝10.4时，都是利用乘法分配律解此方程。对把（2.8+x）看作一个整体来解，不理解，解题有困难。

出现上述问题的原因是：学生在已知条件已发生变化的情况下，思维不够灵活，解题思路没有适时调整，仍受原来解题思路的定势影响，仍按照“苹果的总价+梨的总价＝总钱数”来解答。对于用含有字母的式子表示一个数量的意义缺乏深刻理解，不能把它看作一个数，从而转化成前面学过的形如ax＝b这一类型的简易方程来解答。

在今后教学中自己要注意改进教学方法，注重采用以下教学策略：对于学生在尝试、探索新知中遇到的疑难困惑时，我们老师要及时调整教学思路，重视培养学生解题思维的灵活性，培养学生从不同角度来观察、思考问题。在教学中要重视对学生渗透“转化”的数学解题思想，想方设法引导学生把新知识、新问题转化成已学过的旧知识来解决，这样问题就会迎刃而解了。