【教学内容】
教材P3，例5
【教学目标】
『知识与技能』
1、使学生了解简单的两步加减法的应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。
2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
3、会用不同方法来列式解答两步加、减法的应用题。
『过程与方法』
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
『情感态度与价值观』
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【学情分析】
学生初步接触简单的两步加减法的应用题，教学时一定要让学生搞清楚应用题的结构，初步学会口述条件和问题，会分析题目中的数量关系，确定先算什么，再算什么。
【教学重点】
会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
【教学难点】
用不同的方法解答两步加减法应用题。
【教学准备】
投影仪，多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入
1、师问:同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2、课件出示教材第32页情境图。提问:画面中的小朋友们在做什么呢？
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导:他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么数学问题？学生自由发言并提出问题。
二、探究新知
1、教学例5
(1)学生读题，明确画面中所提供的信息。
(2)小组交流讨论。
①应该怎样计算一共有多少人？
②独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
(3)把学生解决问题的方法记录在黑板上。
(4)观察比较两个算式的联系
明确要解决第二个问题，就必须先解决第一个问题。
(5)提问:你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？
学生自己尝试列综合算式。
交流:你是怎么想的？
2、小结:解答两步加减法应用题要怎么分析和解答呢？
(1)读题后先弄题目里面有几个已知条件条件，问题是什么。
(2)分析一下题目里的条件能不能一步算出来。
(3)经分析弄清先算什么？再算什么？就可以列式解答了。除了分步列式之外，还可以只列一个综合算式。
(4)写出答案，检查验证。
三、巩固练习
1、教材第32页“做一做”
让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
2、教材第33页练习六第1题
让学生独立完成，然后集体订正。
3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答呢？学生自编题目互相解答。
四、课后小结
通过这节课你有哪些收获？