语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。我曾在多年前有幸聆听余映潮老师在安庆的示范课和讲座，我发现其实不同的“读”，既可以激发学生的学习兴趣，也能水到渠成的完成品读感悟。例如：《安塞腰鼓》一文的文字描写得铿锵有力，气势磅礴，首尾采用了以动写静的写法。开头寂静的画面描写我教学生读得轻而慢，找到那种蓄势待发的感觉。当读到“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！……”时，我要求学生起立，用最快的速度读出这段文字，不要求用任何技巧。本来觉得课文有些枯燥的学生，一下来了精神，他们畅快淋漓的读着，读出了那种犹如奔泻的黄河，一泻千里，犹如翻滚的巨浪的气势，并很快就感悟到文字带给那奔腾的力量和对生命的赞歌。通过多次在课堂实践余映潮老师的“读”，我发现语文课堂教学中，学生变得鲜活，学得兴致盎然，学生在语文学习中享受到了学习的乐趣，从而提高了学生的语文素养。