如何做好化学分层中的作业分层工作

　　 作业是检查学生学习情况的一种重要手段。通过作业，学生能够巩固所学知识，对知识进行深化。教师通过批改学生的作业，能够检查学生知识的掌握情况，对教学做出合理的调整，及时查漏补缺。布置作业是不可忽视的一个环节。

　　在为学生布置化学作业时，教师要为学生设计具有梯度的习题，让每个层次的学生都有事可做，都能够体会到成功的喜悦。根据学生所处的层次，教师要要求他们必须完成适合自己层次的作业，教师要做好监督，及时发现问题，并帮助学生解决问题。具体环节包括以下三点：（1）分类作业。即教师针对各类学生特点设计的作业题：一类题为缓放坡度题，即根据教材课后练习题的难度和差生的学习水平，将课后练习题中难度较大的题进行分解，并给学生以较为明确具体的提示。二类题为巩固练习题，即教材后的练习题。三类题为发展深化题，即根据优生学习水平和教材内容，增补一些要求较高、难度较大的题。（2）分类要求。指布置作业时，要求差生先完成一类题，然后完成二类题；中等生先完成二类题，然后选做三类题；优生先完成二类题，然后完成三类题。（3）分类评价。指学生作业完成后，教师对优、中、差三类学生采取的不同的教学方法。为了保护各类学生（尤其是中差生）的学习兴趣和积极性，均采用“甲－”、“甲”、“甲＋”这三种鼓励性的符号来评价。A、表扬评价。这是对差生的评价。差生将一类题全部做正确给“甲-”，将二类题做对一部分给“甲”将二类题全部做对给“甲+”。这种评价使差生尝到成功的乐趣，使之对学习产生乐趣。B、鼓励评价。这是对中等生的评价。中等生将 二类题做对一部分给“甲-”，将二类题全部做对给“甲”，选做了三类题给“甲+”。这种评价使中等生积极向上，容易成为优等生。C、竞争评价。这是对优等生的评价方法。优等生将二类题全部做正确给“甲-”，将三类题做对一部分给“甲”将二类题全部做对给“甲+”。这种评价，使优等生不自满，保持竞争意识。

　　同时，教师的辅导对学生的发展也有着重要作用。在教学中，教师要加强对学生的辅导。尤其是两头学生的辅导，需要教师加大力度。对于第三层次的学生，教师要加强面对面的辅导，帮助他们巩固基础知识，提高学生的学习兴趣。对于第一层次的学生，教师要拓展学生的化学视野，丰富学生的化学知识，提高学生探究的欲望。