课题

负责人

董巧萍

学 校

永流初级中学

学历

本科

职 称

二级教师

年 龄

33

参加工作时间

2010年10月

工作单位

周至县永流初级中学

手机号

15129078457

QQ号

372808296

课 题

名 称

农村中学化学教学中分层教学初探

新浪博

客网址

http://blog.sina.com.cn/u/5938125857

小课题课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

选

题

缘

由

我校是一所农村薄弱中学，由于城市化进程的不断发展，我校生源状况每况愈下。约有一半的学生不在父母身边，父母或忙于做生意、或外出打工，这部分学生缺少家庭教育和温暖，学习缺监管，不在家里做作业，节假日更甚。而且班内学生发展不平衡，班内学生层次多，少部分的优秀生、大部分的中层生，为数不少（四分之一）的低分层学生。这给我们平时的教学和管理增加了难度，使得初中化学教学开展面临着重大的困难。与此同时，新课程确立了“为了每一位学生的发展”的理念，在这种历史和社会要求下，采用分层教学的方式势在必行。

面对多样性和多层次性的教育对象，在传统的教学模式中采取等量同速同要求的教学必然会出现：优生吃不饱，差生吃不消，教学脱离多数学生实际的现象。因此在教学上不可能把全体学生拉到同一个、同一条起跑线上搞齐步走。为了保证教学的有效性而又不增加教学负担最有效的方法就是彻底贯彻因材施教的原则，实事求是设立分层教学分类指导。

初三化学是初三毕业班的中考科目。抓好初三的化学教学工作，对于提高教育教学质量具有重要的意义。为全面提高中考化学成绩，实现优秀率与合格率比翼齐飞，提高平均分，控制低分率，采取班内分层教学的手段是有效提高化学教学质量的策略。

研

究

设

想

我将分别从学生、教学目标、教学内容、教学方法指导和评价方式这五方面的分层做初步的探讨。

研究内容：

1、如何结合农村学生实际，实施分层教学；

2、怎样营造和谐的课堂教学氛围；

3、探索课堂教学模式。

4、加强学法指导，提高学习效益。

研究对象：

九年级学生

研究方法：

主要采用调查研究法、行动研究法和经验总结法。

1、调查研究法：通过对所授学生个体信息、学习状况、性格特征、兴趣爱好和思维特点进行认真调查分析，并根据适度的测试成绩，制订相应的措施进行研究。

2、行动研究法：将课题研究在实践中实施，通过教学实践、反思总结，再计划实施、再反思等一系列过程，最终完成课题研究，形成课题研究成果。

3、经验总结法：根据各阶段的经验，及时总结并制定下阶段计划。

研究步骤：

第一阶段:开题阶段(2018.10.15—2018.10.26)选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告。

第二阶段:研究阶段(2018.10.27—2019.5.20)处理数据资料、整理研究成果，围绕课题展开研究、阶段性总结。

第三阶段:结题阶段(2019.5.21—2019.5.30)整理补充研究资料，完成结题报告。

成果预测：

1、通过分层教学，使各类学生学有所得，学有所成，学得其所；使优生更优，差生不差，基本上消灭了低分，学生大面积提高学习成绩。

2、激发学生学习化学的积极性，尤其是基础差的学生，增强其学习化学的信心，愿意开始尝试参与学习。

3、自身教学能力有提高。

单位

审查

意见

同 意                           

（单位盖章）

                                   2018  年  10  月  24   日

小课题领导小组办公室审查意见

（单位盖章）

                                     年     月     日