专题复习课怎么上

天津教科院 王敏勤

春节后到几个学校听课，都有九年级的专题复习课，如到河北省深州市恒信中学、天津市普育学校、天津市杨柳青二中等。这个学期是毕业年级中考和高考的关键时期，所以毕业班专题复习课比较多。

传统的复习课有两种做法，一种是用新授课的模式来上复习课。老师重新给学生讲一遍基本概念、性质原理，分析几个典型例题，再进行变式练习、拓展练习。另一种做法是领着学生做习题、做模拟试卷，把复习课上成了习题课。

复习课有也分为多种课型，有单元复习课、专题复习课、综合复习课（如期末复习和会考、中考模拟复习等）。

新授课是先学后教，复习课是先考后教。在复习课上讲什么，不是根据老师的预设，而是根据在摸底测试中发现的问题给学生点拨。另外复习课也有引导学生系统梳理和整合知识的作用。下边是我总结的复习课的模式供大家参考。

中（高）考前的复习要做到：

摸清两点、提高短板、

课本为纲、真题为例

引导思路、掌握技巧

一、  摸清两点

一是中（高）考的考点，二是学生的薄弱点

首先是考点：

老师要清楚本门学科中（高）考到底考什么？各模块的分值和题型是什么？评分标准是什么？

如果这些不清楚，就是盲人摸象。只是搜集各种教辅真题让学生练，但并清楚这些考题是否符合中考的实际。

要了解这些就要专门研究，各门学科都要研究分析。

其次是学生的薄弱点：

针对中（高）考的考点，学生缺的是什么？要通过摸底测试摸到每个学生的实底。

这就如同治病，要对症下药，如果对病情不清楚，就是乱吃药。

二、提高短板

在考场上比的不是谁知道的多，而是谁错的少。学生的短板是软肋，失分往往在这里。每个学生的短板不一样，要具体分析。

在中（高）考前有限的时间，要建立错题集，这就是学生的短板。消灭了一个错题，就等于提高了一块短板。

三、课本为纲

中（高）考不一定从书上命题，但课本是主要的抓手，如果离开了课本，学生就没有什么抓手了。要通过课本把知识梳理清楚，并适当拓展。

四、真题为例

要以往年的中（高）考题作为范例进行分析，让学生知道中（高）考真题的权重、题型、评分标准，解题的思路和步骤等。

五、引导思路

练习题是做不完的，关键是教给学生解决问题的思路和方法，做到举一反三，反三归一。

六、掌握技巧

各科各类题都有答题的技巧，会了不等于对了，对了不等于全对了。

要教给学生答题的技巧，选择题、填空题、判断题、材料分析题、联系实际题等等，各种题型的答题要求是不一样的，但学生不知道评卷的要求，往往失分。老师要把往年学生失分的案例和原因告诉学生，前车之鉴，后车之福，要尽量避免失分。

专题复习课基本模式

一、中（高）考导入 明确目标

1.投影中（高）考大纲或中考题，引起学生的重视，让学生知道中考题的题型、分值。

2.投影并说明学习目标。

二、专题回顾 知识梳理

1.课前学生独立梳理（或课上），用知识树、思维导图、提纲等自己喜欢的方式对一个专题的知识进行梳理，很重要是理清知识之间的结构和逻辑关系。

2.小组交流，互相补充启发，选出代表发言。

3.代表汇报。小组代表用实物投影自己的知识树汇报对一个专题的系统梳理，别的同学作补充。

4.老师根据在巡查中发现的问题和学生的汇报进行点拨。也可以投影自己的知识树供学生参考。

三、摸底测试 发现问题

在基本概念和知识结构梳理清楚后，发给学生一张完整的测试卷)(8-10分钟做完)，以此来排查学生对本部分知识存在的问题，做到先考后点拨。其基本流程是：

1.学生闭卷独立完成，不准说话交流，要摸到学生的实底。不怕学生不会，就怕不知道谁不会，哪里不会。

2.老师用实物投影点评样卷或出示标准答案。

3.学生交换判卷（只有交换判卷才不容易掩盖问题）

4.组长汇报各组答卷情况。

四、教师点拨 解决问题

老师针对学生在考试中出现的问题进行有目的地点拨，要分清错题的原因有针对性地指导。关键是要教给学生解决问题的思路和答题的方法。如材料分析题、选择题、判断题等。 

五、变式练习 攻克难点

结合摸底测试中出现的问题，再变式命题，考察学生的掌握情况。

六、课堂小结 布置作业

现在天津市的中考考课外文言文、说明文、散文等，如何把课本与课外阅读结合。要以一带多：同主题的文章以一带多，同作者的文章以一带多，同文体的文章以一带多，同素材的文章以一带多……。这样从七年级就开始带，经过三年，学生阅读的课文文章就多了，不需要专门开设“课外阅读课”。

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