后进生存在于每个班级，如何转化后进生自然成了每个教师工作的难题。

      陈星是我们班成绩最差的学生。四年级下学期他从百花平小学转入我校并被分配到我班上。记得当时他在课堂上总是低着头，一言不发；检查他的作业时，也是一字未写，问他怎么回事，他却说不认识字，自然不知道写什么。更糟糕的是他连a、o、e这样最简单的韵母都不会读。为了逃避作业，他有时躲在上学的路上玩耍，或者进游戏机室，害的家长满街寻找。

我觉得这是个棘手的学生。放弃他吧，通过观察，发现他不但没有智力障碍，还有些小聪明；帮助他吧，四年级了连汉语拼音都不会，你说这忙怎么帮？我通知他的家长来商讨此事，他的父亲来了。通过交流，我才知道陈星的成绩如此差，也是受家庭的影响：在他读一年级时，他的母亲由于和他的父亲发生了口角，一气之下喝下毒药死了。这件事给幼小的陈星莫大的打击。后来父亲又为他找了后妈。为了生计，父亲不得不长期外出务工，陈星的生活学习自然由后母来管，但他根本不听从管教，逐渐养成了逃学游逛的坏习惯。

我对他的父亲说：“这孩子基础太差了，还是留个级吧？”

父亲说:“我也知道我那娃的成绩不行，反正也没指望他考什么大学，混个小学毕业再说。”

我说:“他又不笨，万一不留级，只要想办法补补，还是有希望的。”

我叫来了陈星，和他的父亲一起给他打气，可他依然一言不发，我看到他一脸的沮丧。说实话，帮他补习不是问题，关键是他已失去了学习的信心和兴趣。

如何帮他树立学习的信心、培养学习的兴趣呢？我整天都在琢磨这个问题。

为了帮他树立学习的信心，我想到要减轻他的学习压力，我降低了对他的学习要求：课堂学习以学会课后生字为主；家庭作业以自学汉语拼音为主。我让他从同学那里借来一至三年级的语文课本。白天我利用课间教他读声母韵母，另外还安排一名志愿者帮他复习巩固。晚上我让他把白天学的生字抄在本子上，第二天带来我检查签字。每次我都夸他完成得及时，写得认真，有时在后边写上：你进步很快，希望你继续加油！有时在旁边画一个大拇指。

经过一个学期的努力，陈星能够借助拼音独立识字了，他对自己的学习有了一点信心和兴趣。

为了进一步增强他学习的信心和兴趣，课堂上只要有简单的问题我都尽量点他起来回答，每次回答完毕，不管答案是否精彩，同学们都爆以热烈的掌声。有时班上开展课外活动，我也有意给他安排一个角色。

渐渐地，陈星变得活泼开朗起来。课间你会经常看见他和同学一起谈笑风生。他的学习进步也很大，识字逐渐增多，词汇量不断丰富，从前写作文，他是想得到，写不到，如今他能写近二百字的文章了。本学期期末统考，他的语文还破天荒的得了61分，虽然在班上仍是倒数，但相比以前已经是了不起的进步了。更可喜的是他今年还被校武术队选中，参加每周一次的武术培训。在今年国际“六﹒一”儿童节文艺节目汇演中，他们武术队表演的节目获得了广大观众的好评。

提起陈星的进步，我感到十分欣慰。幸好我当初没有放弃他，由此我产生了一些关于后进生转化的想法：

后进生大都是一些“问题”学生，这些问题是由家庭、社会造成的，当然也有学校。作为老师，特别是班主任，千万不要放弃任何一个后进生。

作为老师，首先要接纳后进生，要以平常的心态包容后进生的不良习惯和学习上的不足，不要一味地冷落，甚至讽刺、挖苦、打击，这样只会增加孩子自卑和厌学的心理，从而使他走向自暴自弃的深渊。

其次要多关心和帮助后进生。老师要多和后进生及其家长沟通，及时了解孩子的生活环境，性格特点，和家长一道制定科学合理的措施，并逐步实施。

我相信，只要老师不放弃后进生，接纳他们的不足，关注他们的成长，帮助他们的学习，他们一定会痛改前非，发奋学习，迎来学习的春天的。