幼儿首先是靠听觉获得信息，然后在多次聆听中学会感受音乐，表达音乐。幼儿靠听觉不断的学习，并记忆来巩固，这样幼儿的听觉能力便得到加强与提高。在此过程中，只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下，才能更快更好地学会唱歌、跳舞，使幼儿的记忆力得到发展。幼儿在聆听儿歌时不需要先认识文字符号，而是先通过感知觉来辨别音高、节奏、力度、音色等的，这样不但提高了幼儿的听觉还提高了对音乐的整体感受能力，进而加强幼儿的记忆能力。其次，儿歌短小精悍，便于幼儿记忆，幼儿一听就会跟着哼唱，这样不但增强了宝宝的自信心，还锻炼了宝宝的记忆力。另外，儿歌由于结构短小，易记易诵，孩子在轻松学会的同时，往往还可以获得一定的自信和成就感，这又对培养孩子的记忆力大有裨益。

幼儿期是人一生中语言发展的关键期，儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣，极其符合幼儿的生理和心理特点，有利于提高幼儿的语言能力和语言素质。对于天真烂漫的幼儿来说，儿歌的语言教育功能在于它抓住了孩子的生理、心理发育和语言发展特点，以丰富的内容、和谐的声调、响亮的音韵使孩子们在赏中学、在悟中学。儿歌是幼小儿童自己的诗歌，很多都表达了幼小儿童自己的心声和情感。儿歌和语言有着非常紧密的关系，一首活泼动听的歌曲往往就是一首好的诗歌，儿歌语言浅显易懂、明快口语化，有节奏感，便于幼儿的吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、初步认识事物，还能培养他们语言的连贯性和运用语言的能力。例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而《小鸡》这首儿歌：“小鸡、小鸡，叽叽叽，捉小虫吃小米，相亲相爱在一起，青草地上做游戏，做游戏。”则告诉幼儿小鸡的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。记住小鸡的形象，记住关于小鸡的词语。一首优美、诙谐的儿歌都好像在讲述一个非常有趣的情景场面。 

任何思想品德教育都离不开情感的基础，而聆听儿歌，学习儿歌能为德育打下良好的情感基础。人在幼儿时期接触过的儿歌，往往会影响于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深远的影响。如儿歌《对不起，没关系》以欢快的节奏、简单的语言，告诉幼儿要学会运用礼貌用语和礼貌用语的重要性；《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验，懂得小朋友之间要相互体谅，友好相处；《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐；《我的好妈妈》告诉孩子们父母的辛苦和孝敬父母等等。儿歌对幼儿心灵的影响是潜在的，但它的教育效果却是明显的，长期的。儿歌是孩子精神生活中不能缺少的“维生素”，我们应针对幼儿喜情感、厌讲理，喜形象、厌抽象的特点，将德育寓于儿歌的聆听和学习中，真正达到、以情感人的目的。儿歌对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用，在交往的过程中又促进了幼儿的形成良好的行为习惯、从而培养幼儿良好的思想品德 。儿歌内在的节拍、节奏，律动、音乐游戏规则等等，都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中养成自愿遵守规则的习惯，培养了孩子的自律和自我激励，对孩子今后良好行为习惯的养成非常的有好处！　　

总之，儿歌对于幼儿审美能力的培养、完美人格的塑造、智力的开发、道德品质的提升甚至身体的健康发育都有着积极的促进作用，可以说是幼儿身心发育的“复合维生素”，我们在早期教育的过程中，一定不要忽视它的作用。此外，儿歌还与幼儿的动作发展、社会性交往和道德品质的发展相关联。很多儿歌在吟唱时伴有拍手、跺脚、摇头等动作，在培养儿童注意力的同时，也有利于儿童手、脚、脖子等相关部位动作的发展。儿歌是儿童心灵成长的养料，是精神构建的食粮，他对儿童的身心发展起了重要的推动作用。