阅读课个性化作业设计

个性化作业的目的在于结合学生学习过程中呈现的不同状态进行具有个人特点的作业设计，从而在提高学习成效的同时提升自我评价和思维能力。阅读课个性化作业通过创设多种多样的情景，让学生在日常生活中积极主动地锻炼阅读交际的能力，把提高学生阅读能力的诊断和评价延伸到学生的课堂学习之外，使学生，养成良好的阅读和语言习惯。

一是在课后为学生设计可供选择的弹性作业。学生自行选择作业的内容能够极大的调动积极性，巩固或提高学习的成效。如在《画家乡》一课的作业设计中，学生可以背诵自己喜欢的部分上传至教学中心进行互评和讨论；也可以画一画自己喜欢的家乡，并用几句话介绍，学生从而能在具体的运用中得到及时的反馈，提升自己的语言表达能力。

二是将作业进行分层设计。结合阅读课上学生对课文掌握程度的反馈，将作业进行分层设计，分别对应学生阅读能力的不同水平，还可将作业的完成反馈情况作为后续教学设计的起点。学生则可以结合自己的学习进度，自行选择不同层次的作业。可以划分成基本的必做题目和逐渐提高难度级别的挑战题目，例如学生可以自行选择课文中优美句段进行打写为必做题，进行仿写为挑战题，从而考察学生掌握句型、运用文字的能力。也可选择需要动手操作型的任务或者口头作业。

三是体现作业形式的多样化。阅读作业形式的多样化可以是实验探究、查阅资料、归纳总结等，学生可根据自己的学习风格选择其中的某项来完成。如通过不同动物的尾巴有不同功能的连线小游戏考察对课文内容的理解（《小壁虎借尾巴》）；查阅小英雄的资料（《王二小》）、做一做乌鸦喝水的小实验（《乌鸦喝水》）等。

总的来说，阅读课的个性化作业重在考察学生归纳总结、搜集处理信息、语言运用的能力，通过因人而异、自主选择的作业设计使在学生完成作业过程中自我评价，自我提高，自主性得到充分体现。