观察时间：2016.11.4

观察对象：中三班部分幼儿

观察目的：了解中班幼儿利用原生态蔬菜进行造型和想象的能力，以利在提高幼儿造型能力方面提供适当地协助。

观察地点：中三班教室

观察者：宗海燕

过程实录：

今天游戏活动的内容是用原生态的蔬菜进行蔬菜变变变的游戏！

他们有的用同一种蔬菜进行造型，如：菲菲拿出两个番茄拼在一起，对我说：“老师，我变了一个数字8。”杰杰和诺诺拿出自己买的黄瓜，拼成了小兔子的造型。

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       有的则用两种不同的蔬菜进行造型，诗涵拿出自己的番茄和胡萝卜，组合成了“气球”，子涵用胡萝卜和青椒组合做成了“飞机”。

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有的能用三种蔬菜合作造型，如：锐锐、钰钰等将蘑菇、胡萝卜和黄瓜等变成房子，梓涵则用自己买的三种蔬菜造型出了一座“小桥”。有的则变出了“小花”、“兰花车”、“火箭”等。

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有的则用蔬菜营造了一种情境，玩起游戏来。比如，妍妍用茄子当水壶喝水；菲菲告诉我，黄瓜是独木桥，两个番茄宝宝在独木桥上相遇了；茹涵用黄瓜做了个支点，用刀豆变成跷跷板，用番茄变成小朋友玩跷跷板；浩然与妍妍用胡萝卜建造了两个山洞，茄子宝宝在玩钻山洞的游戏。

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分析与措施：

从以上小朋友的表现可以看出，

1.少数小朋友已经有了自发的合作行为，他们会因为造型的需要把各自的蔬菜组合在一起，这是值得表扬的地方。

2.孩子的想象造型能力一般，所呈现的作品大部分结构较简单，少数作品颇具想象力，这也可能跟蔬菜本身特征有关，因为孩子买的菜种类不多，且外形特征不够丰富，大多呈长条状或圆形状，大小悬殊也不大，不太方便孩子造型。此外，因考虑到让孩子将蔬菜带回家，所以没有引导孩子用小刀等对蔬菜进行改造，这也影响了孩子的造型能力。因此，下次进行蔬菜造型的时候，我们可以让小朋友准备形状各异的蔬菜，从颜色、大小、线条感等各方面精心挑选创作材料，以刺激孩子产生灵感，我们还可以让小朋友先欣赏一些蔬菜造型，以拓展孩子的想象。

3.活动中小朋友能自发创造游戏情境，我们可以将这一行为进行推广，鼓励更多的孩子玩蔬菜游戏，发展想象能力，获得与自然物游戏的快乐！