观察时间：2016年10月18日下午3点16分

观察地点：沙池

观察对象：陈煜泽

观察目的：借助工具能否成功拓印出相应形状的沙堆

观察者：冯志娟

观察实录：

煜泽像其他同伴一样，选择了工具在沙池里游戏。他自己用两只小手堆出一座火山后，立刻与我分享他的作品。当他看到旁边的伙伴们借助塑料桶拓印出一个立体的桶状沙堆时，他也从材料池中选择了一个铝制的饭盒，他也想尝试做一个立体的沙堆。第一次的尝试，他用双手捧起一把把的沙子放入饭盒中，直到将饭盒装满。在饭盒装满后，他用双手使劲地拍，把盒中的沙子拍牢固点。接着他将饭盒轻轻地倒扣下来，小心向上拿取饭盒，哎呀，糟糕，沙子全都散的，第一次的尝试失败了。

接着，他又开始了第二次的尝试。又再次将饭盒装满，这一次他在装沙的过程中，一边装一边用手拍，等到装满后，还站到饭盒上，双脚使劲地在上面跺，想让沙子更牢固点。接着他又用小手将一块沙地抹平，将饭盒倒扣上去，这一次他的小脸上充满着期待，这一次应该能成功吧。当他将饭盒取走，看到沙堆时，他自我安慰道：“有点裂开了。这一次比刚才好多了。”

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一旁的烁雅与心蕊看到他的沙堆，主动上前提供帮助，她们像小老师一样边做边教煜泽，在加沙的过程中还要加水，这样沙子才会粘在一起，更容易成形。煜泽又进行了第三次尝试，这一样他在沙子装到一半的时候，加入了一点水，又用手拍了好久，再继续加沙，加满沙后又用脚跺了跺，再次倒扣饭盒，看到他一脸的严肃，把饭盒全拿开时，看到那完整的沙堆时，脸上露出了满足的笑。

观察分析：

煜泽开始自己在进行堆火山的游戏，当他看到自己的作品完成后，第一时间当自己满意的作品与老师分享，想得到老师的肯定。当他看到旁边的伙伴堆出立体的沙堆后，这激发了他的兴趣，于是他他开始了相关的尝试。第一次的尝试，让他体验了失败，倒扣下来就一堆散沙。可是他并没有放弃尝试。他在第二次尝试的过程中，他一边做一边思考为什么沙子会全散了，所以在制作的过程中，他一边装沙一边拍沙，让沙子粘合紧，担心手的力度不够还用了双脚。在倒扣的时候，更是想到周到点，先将沙地抹平再倒扣，这一次虽然成形却是分裂的。不过他却懂得自我安慰，自我鼓励，至少比第一次好多了。当一边的伙伴看到他又没有成功，主动提供帮助后，他又进行了第三次的尝试。在第三闪尝试的过程中，第二次的制作过程给了他一定的经验，一边装沙一边拍，同时加水。而这一次他成功了。他在一次次的失败一次次的总结经验后，成功拓印出与工具形状一样的沙堆。这样的成功他内心得到了满足。在他三次制作沙堆的过程中，他没有想过要放弃，一次不行再进行第二次直至成功，说明煜泽的意志很坚定，做一件事不轻言放弃的孩子，他的这种学习的品质是值得鼓励与表扬的。

观察措施：

1.在孩子不断尝试的时候，老师只是在一旁进行观察并记录下孩子尝试的过程，并没有因为孩子一次次的失败而介入干涉打扰，给了孩子思考、尝试的机会。老师介入教他怎么做后，他或许能做出来，可是他却失去体验自我成功的乐趣。而同伴的主动帮助与老师的帮助却不一样，这是同伴之间经验的分享，同龄人之间的分享孩子也更容易接受心里也不会产生落差。

   2.在孩子经过一次次失败的成功后，老师及时给予肯定与表扬，让孩子知道他的努力老师一直看在眼中，他做得很棒。

3.提供更多容器性的材料，让孩子可以拓印出更多的形状。同时鼓励孩子发挥想像力，将拓印下来的形状再用沙子连接起来，变成更大更完整的作品，比如在不同形状的沙堆中挖地道连接就变成地道战。