如何构建家庭课外阅读的环境

----家长会讲稿

尊敬的各位家长朋友：

《语文课程标准》明确规定:小学六年课外阅读不少于150万字，每一阶段都有明确的阶段性目标。对于低年级(1-2年级)学生，对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。阅读的重要性显而易见。

儿童早期阅读的根在家庭。父母是孩子的启蒙老师，当父母从小对孩子说话，唱歌给孩子听，为孩子讲故事时，正是激发孩子脑细胞的繁殖、强化脑细胞茁壮成长的时期。而亲子阅读能提高孩子的阅读能力，具有一定阅读能力的孩子的求知欲比较旺盛。他们不仅善于运用语言大胆与人交往，而且能够养成良好的学习习惯，并对自己充满信心。要培养孩子良好的课外阅读的习惯，课外阅读环境的构建至关重要。

一、家庭亲子阅读的物质环境

一项调查显示，人越容易获取图书，他们的阅读成绩就会越高。因此在阅读硬环境的创设上，我们要本着一个原则，就是要消除孩子读书的障碍，提供方便舒适的读书环境、提供丰富的图书。

1.增加图数量

儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。” 这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的家庭环境布置上，让孩子每天都浸润在书香之中，就能使他们自然而然地萌生读书的内在需求。为孩子们营造出一个和谐、温馨的阅读情境，让孩子带着愉悦的心境走进阅读活动。

2.图书的选择

　　图书是孩子进入阅读殿堂的阶梯。随着孩子在年龄、心智、视觉、认识上不同的发展阶段，父母在选择图书时也是有阶段性的。 孩子处于小学低年级，是学生学习阅读的起步阶段，首先应该要让学生体会到读书的乐趣对带有动画系列的图书可能产生兴趣要浓厚一些。图书的题材要距离孩子的生活比较近，年龄越小的孩子，图书的故事性就要越强。并且要尽量涉及到孩子生活的各个方面，如有关于亲子感情的，动物的，植物的，甚至是科幻的。体现题材多样性的同时，还要注意选取不同写作手法、不同绘画风格的图书，如有的图书语言整齐，有的语言优美，有的图案简洁，有的色彩丰富绚丽，让孩子感受到不同的美感享受。家长带着孩子摆放图书时，可以按照一定的分类标准（如作者国家、题材、图书的系列等）将每一类的书分门别类的摆放，让孩子形成对图书类别的初步感知。

此外，父母还应从自己孩子本身的特点出发，选择一些孩子特别感兴趣的图书，既保护孩子的探究欲望，又增加孩子的阅读兴趣。

　　3.阅读材料多样

　　除了书籍以外，与孩子日常生活密切相关的报纸、杂志、包装纸、路牌、书信、多媒体音像资料都可以作为孩子阅读的材料，阅读的范围是宽泛的、丰富的。

　　4.可阅读的环境

（1）设立图书角。可以在墙面贴上带文字的图画，也可以贴上孩子自己画的画。甚至是贴上大白纸，孩子看过书以后，把自己喜欢的书中人物画在大白纸上，或写下感受。同时要定期更换，更替下来的图画，家长要妥善地收藏起来，背面写上日期，以后将成为孩子成长的真实记录。

（2）有配合孩子身高的桌子、书架，舒适的坐垫，专用看书的台灯等。低年级孩子阅读的环境和成年人的不同，不能像成年人的那样冷冰冰，而应该是让人感觉温馨和舒适的，让宝宝喜欢阅读角，他才愿意在这里读书。最好选择有木质地板或者是铺着地毯的房间，因为瓷砖和大理石的地面会给人冷冰冰的感觉。阅读角里有柔软的沙发，低矮的木质书架，书架上不仅要有丰富的图书，还要配以家庭成员的照片，适当的玩具摆设。要让宝宝感觉到在这个环境中，自己是快乐和轻松的。

给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌。小书桌的桌角应该是圆的，以免尖角对孩子造成伤害。孩子年龄越小，就越需要注意让孩子养成正确的阅读姿势。孩子们读的书一般是比较大和重的，给孩子提供一个小书桌，孩子就不用自己手举着书，而是可以把图书平放在桌子上，端正地坐在书桌前，一页一页、轻轻地翻书和准确地认读文字。如果不用书桌，家长在和孩子阅读的时候，也要注意让孩子保持正确的读书姿势。成人最好坐在宝宝的右后侧（假设宝宝是右利手），左手从背后环住宝宝腰背，让宝宝体会和父母一起阅读的亲切；成人的右手可以帮助宝宝练习翻书，并逐渐把翻书的权力让给孩子。

给孩子的书一个专门的木质小书架。这么做的目的是为了培养孩子爱护图书、物归原位的好习惯。最好是采用低矮书架而不是有门的书柜。因为书架的开放式可以减轻孩子读书的障碍，书架的高度应该是孩子可以够得到的位置，这样孩子在自己取放图书的过程中可以学会正确取放图书。带着孩子给每一本新书编上号码，既可以培养他的规则意识，又便于整理图书。

（3）无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，相对安静的环境能使孩子心情平静，兴趣和注意力保持的时间更长，也有利于家长与孩子的沟通，还能培养孩子专心阅读、认真学习的习惯。如关上电视等影响孩子阅读的音响设备，家长之间轻声交谈。

（4）鼓励孩子和别人交换图书，经常到图书馆阅读和借阅。

　二、家庭亲子阅读的心理环境

　　心理环境创设包括亲子阅读的心态、家长本身的阅读习惯及差异、培养孩子阅读兴趣及一些必要的阅读规则。

　　1.亲子共读的心态

　　亲子共读是一件温馨又愉快的事，情绪上是一种享受，父母不应多考问孩子，造成孩子紧张的情绪。亲子共读一本书是最好的阅读方法之一，不仅有助于孩子语文能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密。

　　2.培养孩子阅读兴趣

　　孩子入学后最重要的技巧是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。

　　（1）父母的作用

　　父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，父母是否有意为孩子进行阅读准备是造成孩子阅读能力、语言运用能力和学习能力差异的一个重要因素，父母应从培养自身阅读兴趣入手。

　　（2）运用多种方法

　　游戏法：在游戏中让孩子运用语言与父母交流，在此过程中孩子会说得越来越正确，越来越完整。

　　表演法：父母与孩子共同扮演书中的角色，玩味语言韵味及其构成，学说角色的对话，得到更多运用语言的机会。

　　谈话法：在家庭阅读活动中，父母与孩子交流对作品的理解和自己的“预期”和“假设”，提高其创造性运用语言的能力。

　　亲子阅读最可贵的就是家长每天坚持有半小时左右时间陪伴孩子阅读，亲子阅读不在于时间长短，而在于天天有。父母对阅读的态度告诉孩子：阅读是否有趣，阅读是否重要。

　　阅读是培育孩子的良师，对阅读倾注的爱，就是对才智的爱。父母都希望自己的孩子成为喜欢阅读的人，那么，让我们共同努力，为孩子架起一座瑰丽的阅读长廊。