一、教学内容《有多少点子》(教材第20、21页)

二、教学目标

1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，

初步学习用乘法解决问题。

三、重点难点

重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。

难点：学会通过多方位思考来解决问题。

四、教具学具

  挂图

五、教学过程

(一)

引入新知同学们，这节课我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的数数方法有：一个一个地数：

1、2、3

·两个两个地数：2、4、6、8

·3个3个地数：3、6、9、

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

  (二)

自主探究

1、做一做，说一说。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图，照样子数一数，说一说，能做到吗？

出示：教材第20页主题图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有2个，共有3行，一共有:2+2+2=6个，乘法算式是：2×3=6或3×2=6

生2：每列有4个，共有5列，一共有4+4+4+4+4=20个。

4×5=20或5×4=20

2、想一想，摆一摆。

出示：4×7

师：你能用点子图表示出来吗？

生1：我露出7行，有4列，表示7个4。

生2：我露出4行，有7列，表示4个7。

师：写出3×6 ，2×8 ，你能在点子图上表示出来吗？

生：尝试操作，汇报展示，并说一说表示的意思。

3、圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。

学生独立操作，相互展示、观摩，并说一说表示什么意思，

（三）巩固运用

教材第21页练一练。

依次出示练一练第1、2、3、4题，学生独立读题，尝试完成各题后，交流、汇报，全

班集体订正。

(四)总结提升 

师：这节课的学习，你有什么收获呢？