《赤壁赋》导学案（教师版）

制作人：王修儒  修改人    审核人： 陈忠章 

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课文标题	赤壁赋
教学目标	1．情感态度价值观：学习苏轼虽身处逆境却仍然热爱生活的精神，保持积极乐观的人生态度。 2．知识与能力：学习“赋”的文体知识；掌握文言字词及特殊句式；背诵全文。
重点难点	教学重点：课文语句理解，基础知识的把握。 教学难点：作者思想精神的领悟，写作方法的总结。
教学方法	高效课堂下组织学生自主合作学习

课时安排：3课时。

教学过程及内容

一、学生预习要求

1．了解作者苏轼。（另见）

2．探寻背景。了解乌台诗案。乌台，汉书《朱博传》记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台”。

    元丰二年，（ 1079 ）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代理；里行，见习）何正臣、舒亶 （ d ǎ n ），国子博士（教育管理机关和最高学府的官员）李宜，权御史中丞李定等人曾先后 4 次上述弹劾苏轼。他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。“无尊君之意，亏大忠之节”。宋神宗不得不下令御史台审理。最后贬至黄州。这就是闻名于世的乌台诗案。

    宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿  矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。所以这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。

３．“赋”的分类、特点及《赤壁赋》归属。（另见）

４．熟读课文，结合资料理解语句。

４．基础知识积累（另见）。

５．试总结每小段的内容，用最简短的语句写在课本里。

二、第一课时

教学目标：１．了解作者，初步落实情感态度价值观。

２．了解文体知识（赋）。

３．积累文言基础知识。

４．学习课文第一段内容。

教学重点：积累文言知识，学习第一段内容。

教学难点：文言句式及第一段内容的学习。

教学过程

1．导语：苦难于你，如同进入蚌壳的沙砾，时时磨砺你的肌肤，包裹一层“大江东去”的豪迈；再加一层“一蓑烟雨任平生”的超脱；裹一层“千里共婵娟”的旷达；加一层“不思量，自难忘”的缠绵……与你同时代的多少权臣显贵如同一现我昙花，灰飞烟灭在时光的江海里，只有你——苏轼——吸收苦难，将自己磨砺成一颗耀眼的明珠，在北宋的天幕上熠熠闪亮，澄澈了寰宇，灿烂了古今……

2．朗读课文（学习轮读，注意读音）。

3．展示预习结果。小组代表发言要点：（1）作者：时代，经历，评价，文学贡献。

（2）背景（写作背景）。社会背景与自然环境。

（3）“赋”的知识：分类，各类的特点，《赤壁赋》归类。

（4）基础知识积累：注音，通假字，文言实词，古今异义词，词类活用，文言句式。

（5）课文小段内容总结。

4．自主学习第一段内容。小组讨论学习中的疑难问题，整理出学习讨论后仍未得到解决的疑难问题。教师解答。

5．探讨：（１）第一段写了什么景？

清风、江水、明月。“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”

（２）抒写了怎样的情？

遗世独立。“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”

（３）写法是什么？

因景而生情。

思考练习题：１．背诵第一段。

２思考：苏轼的感情有什么样的变化？划出关键句。为什么会有这样的感情变化？（因何面变化）划出关键句。３用什么方法体现作者的情感变化？划出标志性的词语。这样的方法有什么作用？

三、第二课时

教学目标

1．乐观面对逆境。

2．掌握基础知识与写作手法。

教学重点：学习课文内容，理解语句，掌握文言基础知识。

教学难点：把握作者的情感变化及其原因。

教学过程

1．展示背诵第一段。

2．学习课文内容（第二到第五段），结合资料理解语句，小组讨论学习中的疑难问题，整理出学习讨论后仍未得到解决的疑难问题。教师解答。

3．讨论并展示：（1）苏轼的感情有什么样的变化？划出关键句。（“新学案”第55页）

（2）为什么会有这样的感情变化？（因何变化）划出关键句。（“新学案”第55页）

（3）用什么方法体现作者的情感变化？划出标志性的词语。这样的方法有什么作用？（“新学案”第55页）

思考练习题：

1．课文怎样将景、情、理结合在一起的？

2．课文的写作特色如何看？

3．背诵第二到第五段。

4．作业本上完成：课后第二题。

四、第三课时

教学目标

1．坚持积极的生活态度。

2．学习文章精湛、缜密的构思。

3．学习语言优美形象的方法。

4．拓展阅读。

教学重点：语言优美形象的方法。

教学难点：文章精湛、缜密的构思。

教学过程

1．背诵展示。

2．作业情况评价。

3．研讨：（1）课文怎样将景、情、理结合在一起的。（另见“新学案”第55页）

（2）语言如何达到优美形象的效果的？（另见“新学案”第55页）

（3）如何理解构思精湛、缜密？（另见“新学案”第55页）

4．阅读鉴赏

（1）课内精读（另见“新学案”第57页）

（2）课外拓展（另见“新学案”第57页）

3．探究：如何看待“穷而后工”这种现象？还能从古代文学家中举出类似的例子吗？

（语文必修2第56页）