开满鲜花的小路第二课时

教学目标

1.理解并积累“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”等词语，仿照例句把句子说具体，能写好“原、递”2个半包围结构的字。

2.能借助插图、角色体验读好对话，读出不同人物的语气，能分角色朗读课文。

3.能借助插图复述故事，知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物，学会发现美、传递美。

教学重点

1.分角色朗读课文，读好角色的语气。

2.能根据图画，仿照例句写句子。

教学难点

知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新知。

1.开门见山，直接导入。
同学们，这节课我们继续来学习《开满鲜花的小路》，请一起读课题。

2.在学习新课之前，我们先来复习一下上节课的生词。

3.上节课，我们讲到鼹鼠先生因为小颗粒都漏在了去松鼠太太家的路上而很懊丧。

4.欣赏“小路”，积累语言。

春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。你看到了什么？你想用哪些词语来形容这条美丽的小路？（交流后出示：开满鲜花、绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。齐读词语，读出花的多和美。）

5.角色体验，想象说话。

如果此时你就是鼹鼠先生，走在这样一条开满鲜花的小路上，你会想些什么，说些什么呢？（引导学生展开想象说话，再出示句子，抓住“啊”字，读出喜悦之情。）

让我们带着喜悦之情读好这句话！

二、图文阅读，分享快乐

1.默读课文，思考快乐。

过渡句：带着这份惊奇和喜悦，让我们一起紧随鼹鼠先生，看一看这条小路。默读课文第7~11自然段，想想这条开满鲜花的小路给大家带来了什么样的心情。

2.角色朗读，体验快乐。

（1）品刺猬太太的惊奇与快乐。

借助板贴，巧妙过渡。鼹鼠先生先经过刺猬太太家，（在“开满鲜花的小路”的一头板贴“刺猬太太家”）刺猬太太走出门，（把“刺猬”的板贴移到她家门口）刺猬太太看到了什么？

紧扣小路，读出美丽。（出示句子：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。）抓住“一大片”“绚丽多彩”读出小路的美丽。

抓住对话，体会心情。

看到如此美丽的小路，刺猬太太的心情如何？（预设：惊奇 惊喜 开心）带着这样的感受，谁来读这句话。

（出示句子）

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”（2-3人 齐读）

朗读指导：抓住问号和感叹号，标红的字语调读得重一些，语速再慢一些读出刺猬太太的惊奇与赞美之情。

评价语：（谢谢你，但是这不是我想要的味道。如果你把加点的字语调读得重一些，语速再慢一些，你就是我要找的会读书的人。）

（读的不错耶！有轻有重，仿佛在唱歌。）

（你的朗读好像把我带进了这条开满鲜花的小路里。）

（我们班的孩子真会读书，一个比一个棒！）

（2）品狐狸太太的惊喜与快乐。

借助板贴，穿针引线。离开刺猬太太家，鼹鼠先生又经过了狐狸太太家。（相机板贴“狐狸太太的房子”和“狐狸太太”）

放手自读，体会快乐。请同学们运用刚才学习刺猬太太看到小路时的心情的方法，把自己当作故事中的人物读一读，注意读出人物的语气。（2人左右 齐读）

3.巧借图文，仿说句式。

（1）鼹鼠先生一路走过来，他看到了那么美的风景，他看到刺猬太太家门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，看到狐狸太太家门前开着一大片五颜六色的鲜花。（师旁白）

（2）出示句式，仿照说话。鼹鼠先生走啊走，他还看到了许多美丽的景色，房子旁边……，不远处的山坡上……。同学们，你们能仿照课文中的句子，根据插图展开想象，再来说一说吗？（出示课后习题）

读一读，注意加点的部分。再看看课文插图。仿照例句说一说。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

房子旁边                              。

山坡上                                 。                                          

4.联系生活感悟美好

（1）鼹鼠先生一边欣赏美丽的风景，一边往前走，来到了松鼠太太家门前（板贴“松鼠太太家”和“松鼠太太”）。展现在他眼前的是一幅怎样的景象？（出示第11自然段）看看图上的孩子们多开心呀！读出他们的快乐。（2个 齐读）

抓住“花朵簇簇、蹦啊跳啊”读出小路的花多和小动物们的高兴、快活。

（2）面对此情此景，松鼠太太又说了什么呢？指名读松鼠太太的话，你知道这“美好的礼物”是什么吗？为什么说这是美好的礼物？

（3）联系生活，延展“美好”。同学们，在你的生活中，什么是美好的礼物呢？（美的、给大家带来快乐的。先引导学生自由说）

三、角色朗读，复述故事

1.角色朗读。

分角色朗读课文第6~12自然段，邀请四人分别扮演鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太，其他同学读旁白。

2.借助插图，复述故事。

同学们，这么美好的故事，这么美的小路，小动物们都看到了，可是长颈鹿大叔却没有看到，你能帮鼹鼠先生把这个故事讲给长颈鹿大叔听吗？那么长的故事怎么才能讲好呢？老师给你支个招，你可以看着插图，先在脑子里放一遍电影，再用自己的话讲出来。自己先试试吧！（生自由练说，师指名看插图复述。）

四、发现规律，指导书写

看大家讨论的这么热烈，我相信大家的故事也讲得非常精彩，那么生子你们掌握了吗？

1.出示生字，发现规律。

（出示“原、局”2个生字）你发现了什么？2个字都是半包围结构，“递”是左下半包围，“原”是左上半包围。

2.聚焦不同，范写指导。

“递”先写里面的“弟”字，再写走之；“原”先写外面的半包围，再写里面被包围的部分。（教师范写，学生书写，用“一看整体，二看结构，三看笔画”的方法评价，指导写好每个字。）