《棉花姑娘》学情分析方案

一、学情分析目的

    1.根据小学生的心理特点设置问题。一年级小学生大多活泼、好动,他们喜欢多变、宽松的教学环境。而且低年级学生喜欢演童话、读童话，因此通过分角色表演以及多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合儿童心理特点的教学情境不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发学生强烈的学习欲望,增强他们的学习兴趣。
    2.设置问题情景要趣味性与启发性兼具。学生一旦对语文产生兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步,但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性,还必须能够引发学生积极的思考,寓教于乐、让学生在快乐中学习!

3.分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。

二、学情分析内容

（一）教学主题：

《棉花姑娘》主要讲了棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

（二）教学对象：

望亭中心小学一（3）班全体学生

（三）教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文；读出请求的语气，读出文中角色的对话。

2、会正确书写“病、医”；积累类似“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的短语，并进行练习说话。

3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

（四）教学重点：

1、读出请求的语气，读出文中角色的对话。

2、积累短语。

（五）学习难点：

懂得不同的动物能捉不同害虫的科学常识。

（六）教学方法:

教法:运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
  学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

三、学情分析方法与工具

1.运用希沃助手将学生的生字投屏，以互评自评等多种方式帮助他们更好的进步。

2.利用WPS创设情景、图片欣赏、分角色朗读、拓展资料来理解内容及表达的情感。
3.通过思维导图提供结构化的思维框架,帮助学生更好地梳理课文内容、形成知识结构,以便更好地把握学情。