7.14％的学生听不懂老师讲课 ，需要老师辅导，100％的学生不会审题，读不懂题意71.42％的学生分析理解能力太薄弱，50％的学生计算能力太薄弱，学生的困惑也是这些方面。学生意识到自己的不足，需要老师的帮助，教师就要注意引导学生分析题意，加强学生的计算能力。

五、思考

1、提高教师自身修养，给予学困生更多的“爱”

首先，运用多媒体课件中的图像、声音、动画、音乐吸引学生，采用创设情境，激趣导入，游戏、竞赛等多种形式，增强课堂的趣味性。

教师想方设法让学生跟着教师走，教师是“导演”，学生是“演员”，让“演员”始终围绕中心把“戏”演好。始终吸引学生注意力，遇到开小差的，做小动作的，及时把他们拉回来，进入正题之中。教师要引导学生树立正确的学习动机，从思想上扭转部分学生的观念，帮助他们培养良好的学习动机，变“要我学”为“我要学”，使他们能养成积极主动的学习习惯。

其次，加强教师个人修养，尊重、爱护学生，建立融洽的师生关系。

教师多了解学生的心理和想法，改变说话方式和表达方法，注意语气和语调，多鼓励少批评，多引导少呵斥，放下身子，以平等的姿态对待每一个学生，不能高高在上，以势压人，使学生不敢靠近教师，不敢跟老师说出自己的想法，使教师成为“孤家寡人”。改变教师在学生中形象，增加自己的亲和力，用自己的人格魅力去感染学生，使自己成为学生的知心人、亲近的人，成为学生心目最相信、最喜爱的老师。我想，一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定被学生所尊敬，而尊敬老师的学困生往往又会喜欢上这一科。

2、家校合作，培养学困生良好的学习习惯

习惯一旦形成则会成为持久、稳定的力量，轻易不会改变。养成良好的学习习惯非一朝一夕做得到，特别是学困生在自律能力较差、自主学习能力较弱的实际情况下，教师和家长应该密切沟通，从预习、上课、作业、复习等各个环节入手，指导和督促孩子进行反复训练。家长不能只给孩子创造学习条件，平时不关心孩子，不辅导孩子，到考试成绩差时，狠狠批评，方法简单粗暴，不利于孩子成长，也不利于孩子学习的提高，而应该有足够的耐心和毅力，鼓励指导孩子，只有坚持不懈地督促和引导孩子发展并巩固，才可能养成好的学习习惯，取得优异的成绩。

3、针对性辅导，培养学困生自信心

学困生之所以“后进”，非一时一日造成的，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，要想学困生真正解困，必须通过教师或家长针对性地辅导。数学学困生就要求老师和家长对其进行耐心辅导，让他达到基本标准。老师和家长为此肯定要花费巨大的精力，老师可以将有相同问题学困生集中起来讲授，讲解时，慢一点，多讲几遍，在学困生中引入竞争机制，还可以请学习能力强、有爱心的学生帮助辅导，做“小老师”。同时还要注意帮助学困生寻找适合学习的方法，教会他们如何学习。我想只有真正解决了或者减少了数学学困生学习中的困难，学困生才会真正有自信、有目标、有行动。

总之，如何解决四年级数学学困生的问题是一项大工程，我对转化数学学困生的工作有信心。转化小学四年级数学学困生，是我本次课题的研究的目标，我要从平时开展耐心、细致的工作，持之以恒，用自己的实际行动和爱心去感化他们，感染他们，用自己的努力，使他们由被动学变为主动学，争取早日脱离数学学困生的队伍。