人教版二年级数学下第六单元《有余数的除法  例5》教学设计

教学目标：

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点  运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。

教学难点  结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1。

教学准备  多媒体课件等。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

你们喜欢春游吗？看一下这个班的同学们，他们来到公园可

高兴了，他们正在去划船呢，你们想去看看吗？ 

二、探索新知

出示例5：

 22个学生去划船，每条船最多坐4人，他至少要住多少条船？

引导学生观察。 

问：你知道了什么？怎样解答？“至少”是什么意思？指名学生回答。

     22÷4=5（条）……2（人）（列竖式）

 问：他们至少要租几条船？

通过计算发现：如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。即：5+1=6（条）

归纳：在解决租船、租车、装载等问题时，计算后如果有余数，最后的结果应用商加1。

检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能

坐22人，解答正确。

小结：运用有余数除法解决租船等问题时，商加1才是最后的结果。

三、巩固练习

书p67做一做

第1题：问：这是一道什么类型的题？（装载问题）

装载问题应该注意什么？（商加1）

指明学生读题，说一说解题思路，最后集体订正。

第2题：指名学生看图说图意，解答后说一说思考过程，最后订正。

问：这些钱是多少钱？

让学生独立完成，并说一说解题过程。

四、补充练习：

第一小队共有9名队员，他们打算去“恐龙乐园”进行野营。让我们一起来为他们打理野营装备吧。

（1） 香肠20包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。

（2） 苹果30个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。

（3） 矿泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶。

（4） 每3人公用一个平底锅，必须准备＿＿个平底锅。

（5） 每2人公用1顶帐篷，必须准备＿＿顶帐篷。

（6） 每顶帐篷需用8颗地钉，必须准备＿＿颗地钉。

让学生独立完成，集体订正时说一说思考过程。

 教学反思：教学《有余数的除法》时,学生学习的起点是重新从等分的事实开始来构建有余数的除法算式，还是可以根据除法的算式研究计算中出现的新问题，但是经历了这一次活动，我认为其实我们的对象已经不是除法的事实，而是除法的本身在平均分正好分完时可以用没有余数的除法在解决，而在平均分后有剩余就要运用有余数的出发来解决，这只是除法计算中的另一种情况。因为学生在学习有余数除法以前，已经认识了除法，知道要把一个数等分，可以用除法计算。至于这个数能不能正好分完，对每一个人来说，在没有计算或进行分的实践之前，是不会知道能分完或不能分完的。只是在建构了除法后，在进行计算时，需要我们研究会出现的两种情况。