农村小学数学小组合作学习研究

课题立项报告

一、 课题名称

课题名称：《农村小学数学小组合作学习研究》

学    校：大丰区刘庄镇三圩小学

主 持 人：颜莉莉

 

二、课题的现实背景及意义

1.研究背景

《数学课程标准指出》：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流使学生学习数学的重要方法。” 现如今，小组合作交流学习虽然已被重视，但在农村这一块，小组合作学习只是一种比较浅显的表面展开，还存在诸多问题。因此，对于如何提升农村小学数学小组合作学习夫的研究是有必要的。（必要性）

在数学课堂教学中，小组合作学习是一种重要的学习方式，既能够大大的弥补大班上课的缺点，又能够有效地激发农村小学数学课堂中学生学习地积极性和兴趣。因而这项课题对农村小学课堂来说是非常重要地。（重要性）

2.研究意义

本课题通过分析农村小学生和教师之间阻碍小组合作学习的因素，寻求有效解决的方法，帮助教师改变原有的观念，有效提高农村小学学习效率，优化学习方法。在小组合作学习的过程中让学生领悟方法，进行交流，学生之间取长补短，养成良好的学习习惯，增强学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

理论意义：

一是为农村小学小学数学课堂小组合作学习供理论参考

二是针对农村小学小学数学课堂合作学习面临的现实困境和理论难题，本课题将深入揭示这些困境和难题的本质，并提出相应对策

三是填补了农村小学小学数学课堂小组合作学习方面的研究空白

实践价值：

一是为农村小学小学数学课堂小组合作学习提供现实案例

二是为调整农村小学数学课堂小组合作学习提供实践依据

在理论研究的基础上，通过展示与分析现实案例，揭示现有的农村小学数学课堂小组合作学习中存在的问题与产生这些问题的原因，为调整农村小学小学数学课堂小组合作学习提供实践依据。

三是为农村小学小学数学课堂小组合作学习问题的解决提供了方法、途径、思路 

 

三、国内外关于同类课题的研究综述

潘遗宽——《小组合作学习应用研究计划》

本文分析了农村小学数学课堂小组合作学习现状，阐述此情况的原因，分析原因阐明对策，以及在后续情况下教师如何培养学生的合作意识。。

唐兵——小学数学课堂中小组合作学习探究

小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方式,对于提高小学生的数学学习效率具有至关重要的作用。但在实际的小学数学课堂小组合作学习中还存在着一些问题,影响教学质量的提高。唐兵通过对小学数学课堂小组合作现状进行分析,进而提出提高小学数学小组合作学习效率的策略。。

檀同海——小组合作学习在小学数学教学中的时间应用与思考

以小学数学教学为例,对小组合作学习模式进行分析,并构建合理而有效的小组合作教学模式,为小学数学课堂教学改革提供有效的支持。

王姗姗——探究小学数学课堂中如何进行小组合作学习

在小组活动中，学生能够主动参与到多样化的教学组织形式，在与学生互动中尽情的发挥自身优势，拓展学习能力。那么如何提高学生小组合作学习的效率，关键在于教师是否能够把握好小组合作学习的步骤和方法,从学生角度看待数学教学问题。因此王姗姗针对小学数学课堂中小组合作教学方法与内容展开讨论。

从所搜索到的期刊文献中发现，国内学者对小组合作学习的研究主要体现小组合作学习的理念、实施的原则、小组合作学习面临的问题及提出相应的解决策略，这些文章跨度大，只有几篇文章涉及到农村小学数学作业小组合作的情况。本文将深入农村小学，了解农村小学数学小组合作学习情况以及教师对小组合作学习的态度和对小组合作学习的了解，从已有的小组合作学习中获取农村小学数学小组合作学习实施的策略和注意点，为广大教师提供经验。

 

四、课题的界定和假设

1.课题的界定。

研究对象的界定：

农村小学生教师以及教材。

概念的界定：

关键词：小组合作学习、农村小学生、数学课堂；

研究的范围：数学课堂、农村小学生；

研究的内容：小组合作学习。

研究的时间：2019年3月---2019年12月；

地点：三圩小学；研究者人数：6人。

2.研究的假设。

通过此次研究及实践后，发掘农村小学生在数学课堂中合作学习出现的问题；教师改变平常教学中出现的问题，提升学生合作学习质量。

 

五、课题研究的目标和内容

1.研究目标：

提出分段兴趣策略；提供农村小学生数学课堂合作学习的解决思路、方法以及途径。提升学生学习兴趣

教师：改进方法；学生：发展兴趣

2.研究内容:

现状调查\分析：目前存在问题，

理论探究：分析撰写理论，探究

实践研讨：通过实践检验理论成果

 

六、课题研究方法

文献法、教育观察法、调查法、经验总结法、行动研究法。

 

七、课题研究的步骤及预期成果

本课题从2019年3月开始到2019年12月结束，分三个阶段：

1.第一阶段（2019年3月—2019年4月）方案准备与申报阶段

通过调查目前数学课堂合作学习现状，完成研究方案，为实施前做准备。

2.第二阶段（2019年5月—2019年10月）方案研究与实施阶段

由负责人组织学习，通过不同阶段的记录讨论，分析存在问题。通过协同讨论与研究清理出问题所在，完成探讨与研究。

3.第三阶段（2019年11月—2019年12月）成果深化总结

整理结题报告，撰写课题集体报告，课题结题大会，经验成果在数学课堂合作学习中运用。

 

八、完成课题的可行性分析

1.课题研究理论假设合理，目标清晰，实施的操作性强，阶段实施过程与目标都很明确。

2.课题组核心成员具备均为本科学历，具有多年的农村教学经验。

 

九、课题组成员及分工

组     长： 颜莉莉

副  组 长： 李娟

课题组成员：王晓莲、纪娟、葛中发、邱昊

课题报告执笔人：颜莉莉

分工：

颜莉莉	全面负责课题的申报、研究、并做好结题工作
李娟	建立健全课题，完成课题研究方案及课题研究计划的制定
王晓莲	初步实施研究，不断完善课题研究的方案
纪娟	具体实施研究，收集相关文献
葛中发	开展研讨活动，撰写小结
邱昊	进行资料汇总，撰写课题研究报告以及有关论文