流程与范式

内容与重点

喜怒哀乐表情

1. 老师准备卡片，所有人围圈后，老师出示卡片，同学通过卡片提示做出相应的情绪表情。 

2. 根据老师描述的情景做出相应的情绪表情。

十级音量

1. 老师请一位同学用最小的声音讲话，然后逐渐增大，分五级。

2. 根据老师的提示用不同等级的音量说出相同的台词。

镜子

两人面对面站着，一人正在照镜子，另一人是其在镜子中的模样。先由手部动作开始，熟悉后，加入身体其他部分及面部表情的模仿，一段时间后两人角色互换。

流程与范式

内容与重点

线索材料

1. 教师播放有二宝出生的一段语音声响：婴儿啼哭后，一个孩子稚嫩的声音响起：我有弟弟（妹妹）啦！

2. 教师播放一家人其乐融融照片，（里面有一大一小两个宝宝）

教学小方法：教师在这里需要营造一种美好、幸福的感觉

墙上角色

定格画面

1. 学生根据上面的声响或者图片想象二宝出生后家里的情况，并分享。

2. 学生分组，发放纸笔。将家人（爸爸、妈妈、爷爷奶奶或者外公外婆、大宝）画在纸上，并把各自角色对二宝出生的情绪及想法写在画像旁边，并分组交流。

3. 各组把自己描述的角色用动作、表情表现出来，定格。

流程与范式

内容与重点

暖身游戏

1. 动作传作机：学生在教师的示范下从左到右依此做动作：a.抱小宝宝哄睡觉b.捏着鼻子扔尿布等照顾小宝宝的情景。

2. YES/NO：陪我玩/等一会儿。。。

教师入戏

教师扮演二胎家庭中的老大，因为老二出生，家人对自己态度的变化。

角色扮演

思路追踪

1. 分组思考，家人照顾二宝而忽略自己的事情，全组人各自扮演相应角色（大宝、二宝、爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、同学、老师），每人设计自己的外形、动作、表情和台词。

2. 分组表演。

3. 思路追踪：教师采访每组中的大宝，当时的心情。

流程与范式

内容与重点

线索与材料

（潘多拉盒子）

学生分组，每组请一位同学上台抽取一个纸条，根据提示创编一分钟故事。纸条内容如下：

1.  哥哥正在组装模型，弟弟（妹妹）好奇拿起来玩。

2.  一家人吃饭，只有一个鸡腿，大宝想吃。

3.  妈妈一边逗小宝宝一边指责大宝作业拖沓。

事件重演

思路追踪

每组把抽到了纸条内容进行排练，分组表演。

教师进行思路追踪：每个角色当时的心情。

观点与角度

你在因父母顾不上你而生气时会怎么做？

A.解释自己的做法

B.生闷气，不解释，希望父母自己发现

C.离家出走表示抗议

D.告诉父母自己的感受，寻求父母帮助和理解

E.不知道怎么办

学生做出选择，分组讨论选择的理由，派代表发言。

肺腑之言

选择一个角色（父母、大宝自己）对大宝说一句话。

流程与范式

内容与重点

教师入戏

教师扮演妈妈或者爸爸，说一说对大宝情绪、行为变化的困惑。

空间建构

学生分组，选择刚才“爸爸”或“妈妈”说到的一个画面，用身体或者道具构建一个空间，有人物，有动作，有台词。分组表演。

专家外衣

学生分组，分别以大宝老师、心理咨询师、家庭教育专家的角色来为父母出谋划策，如何让两个孩子之间和睦相处。

事件重演

学生分组，根据专家们的建议把刚才表演的画面重新编排，化解其中的矛盾点，展示出解决的办法。

肺腑之言

学生从父母和大宝的角度对对方说一句话，可以是抱歉、理解、以后可以如何做的内心感言。

阶段性画面

氛围营造

小组活动

音    乐（1课时）

地点：计算机室

1. 在电脑上搜索音乐。

2. 分6人小组，讨论、推荐氛围音乐的选择。

3.确定音乐，完善音乐表格，建立戏剧音乐库。

二宝出生

欢快、喜悦

大宝情绪变化

舒缓、忧伤

大宝情绪爆发

紧张、快节奏、激动

两宝和谐相处

清新温暖

阶段性画面

场景需求

小组活动

布   景（0.5课时）

地点：五楼形体室

场景的布置设计，利于转换，不要上下台的频繁挪动，灵活实用布景。

如：装饰后的桌椅的移动与空间的变化

二宝出生

音响，旁白

大宝情绪变化

家里、学校

大宝情绪爆发

家里、小区等

两宝和谐相处

家里

道具名称

场景需求

小组活动

道     具（0.5课时）

地点：三楼有课桌椅的空教室

1.提前一周分配人物，学生准备材料

2.分6人小组，分别讨论、制作场景所需的必要性道具，要求简单、实用易于穿戴和场景转换。

材料

制作