参加教育戏剧培训的心得体会

成都市双水小学 冯科

    2016年5月11日-5月15日，我有幸参加了来自香港的教育戏剧专家王添强老师的教育戏剧培训，让我对小学音乐课堂中的戏剧活动有了全新的认识，并重新审视了“戏剧”之于儿童的价值。对儿童来说，戏剧是游戏，是儿童以自己的方式表现和表达他对故事、对社会、对人生的理解。通过戏剧活动，儿童可以学会合作和尊重他人，能感受自我的力量并勇敢释放，养成坚持、克服困难等优秀的品质。这种重新生长出来的认识与我们原先的理解的相同之处是重视儿童自我的表现和表达，不同之处是：王添强老师重视从绘本理解到戏剧演绎过程中和儿童一同细致品味、充分扮演的愉快历程。在这个历程中，教师可以通过一系列的游戏，让活动轻松有趣；更重要的是，让所有的儿童都能被关注。这种关注，不是理念层面表述的期待，而是实践层面上策略的具体呈现。

活动中有个游戏叫“动作传真机”，所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这是一个简单、易操作的游戏，且每个人都能感受到自己是游戏的主角，实现了所有人的参与和被关注。

       本次工作坊的另一个收获，是让我从中认识了自己。作为对戏剧教学感兴趣的人，我来到这里，原本是抱着“了解新的信息，提升专业素养”这样的学术性的目的而来，然而短短五天，我们还意外发现了一个与平日里不同的自己，收获到深刻的生活体悟，这是戏剧活动的又一个强大的力量所在。在工作坊第一天的上午，王添强老师说过一句话，让我印象深刻：“解放身体之后才能扮演”。作为教师，如果我们在戏剧活动开始的时候仍然带着生活工作中的压力、带着紧绷的神经和面容，我们是无法入戏的，戏剧活动不是“教与学”的关系，而是“一起玩”。“玩”得越开心，入戏越深，越能扮演好角色，这时我看到了自己从未发现的潜能正在释放，为自己感到惊喜。小学的教学活动何尝不是如此，教师一定要提供真正能让孩子开心、“入戏”的环境，和孩子“一起玩”，孩子才会享受每一场活动，他的潜能也才能得以最大限度地发挥。

        在小学音乐教学的活动中，戏剧不是一种形式而是一种手段，教师可以带着儿童通过多角度、多形式的表达和演绎，在一个剧本的多次创造中，为所有儿童提供展示个性、自由生长的舞台。