概念为本的课程和教学即为了达到概念性理解，孩子们需要时间来掌握他们正在学习的内容、知识和技能，孩子们需要时间来掌握他们正在学习的内容、知识和技能。学生们需要时间联习新的技能，但是，如果这些技能的习得是在提供“意义建构”和新知识建构的情境下完成，那么学习效果会更好。理想情况下，学生应在如上所述的丰富的学习体验中投入地学习，且这种学习体验应当占到平均课时的70%。如果课上大部分时间都是教师在讲而学生只是被动地坐着，那么他们的而学习机会会显著减少。

人类天生就是聪明且好奇的，如果学习体验具备适当的挑战性，那么他们需要集中精神，付出努力。如果学习任务挑战性太强，太枯燥或者级别太低，那么学生马上就会失去兴趣或逃避任务。此外，各个学习体验之间应有逻辑性联系，这样学生不仅能“温顾”，还能“知新”。如果学习任务能够联系学生的生活实际，那么学生就能真正地学会知识，并将其融会贯通。