围绕“海鸥”作文章 创新班级文化建设

——小学特色班级文化建设例谈

深圳市南山区南海小学 陈才英

http://s13/mw690/006q7HXGgy70CZPL2Socc&690创新班级文化建设" TITLE="围绕“海鸥”作文章 创新班级文化建设" />

人无我有，人有我优，人优我特。小学特色班级文化是学生、教师和家长智慧生命的结晶和见证，如同清新而芬芳怡人的玫瑰精油香气，小学生浸润其中，个性充分彰显，身心健康成长。著名文学家冯骥才认为，文化是时间和心灵酿造出来的，不是一朝一夕能够打造出来的。画家丰子恺说，这个世界不属于有钱人，也不属于没钱的人，而是属于有心人。建设小学特色班级文化需要教师和家长用心的智慧引领，需要全班学生的积极创造，需要学生、家长和教师的坚持不懈。

一、小学特色班级文化氛围的形成

在南海小学“海文化”的引领下，在学校德育处建设特色班队精神的指导下，2010年成立了海鸥班。海鸥象征自由、纯洁、不屈不挠、勇于搏斗的精神，是一种勇搏浪尖的精灵，海鸥班所有的物质文化和精神文化建设都是围绕“海鸥”作文章。班旗是蔚蓝和浩瀚的海洋和天空背景，一只矫健的海鸥展翅飞翔。班徽是圆形的，海面波涛汹涌，船帆乘风破浪，小海鸥展翅飞翔。图文并茂的班报名称是《海鸥之窗》，一个月办一期，已经办了十五期了。班级微公益名称是“小海鸥在行动”。班训是“拼搏、自由、勇敢、坚定”，与海鸥精神相一致。班级中队牌上标示着中队辅导员老师的期待和祝福：“我们是一群幸运的小海鸥，来到了一个温暖幸福的大家庭；我们是一群快乐的小海鸥，翱翔在知识的海洋；我们是一群勇敢的小海鸥，哪怕前方是惊涛骇浪，我们也会展翅冲向成功的彼岸。”主题班会是在高唱活泼动听而催人奋进的班歌《海鸥 海鸥》中开始和结束。运动会、社会实践等许多活动场合中，我们身穿自己设计的刻印着班徽的海鸥班服，高举着鲜艳的海鸥班旗，令人耳目一新。生日会上，小寿星获得的生日礼物是印着班徽和班训的海鸥本，手捧别致而精美独特的生日礼物，每一个小海鸥寿星都激动万分。教室里的海鸥文化墙上，45张海鸥形状的彩色梦想卡上，学生工工整整地写上自己的梦想，拼成三个爱心，寓示着南海小学六年三班的学生在师长的关爱下，乐于奉献，勇于负责，超越梦想，海鸥飞翔。学校海燕电视台为班级录制的专题片主题是“海鸥班的故事”，在全校播放，全面展示了海鸥班的特色班级文化的建设历程。就这样，围绕着海鸥的形与质，海鸥班浓浓的特色班级文化氛围逐渐地形成了。

马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。其中“爱和归属感”指人人都希望得到相互的关系和照顾，感情上的需要比生理上的需要来的细致。海鸥班学生在特色班级文化的熏染下，获得强烈的归属感，培养了集体荣誉感，增添了学习和创新的无穷动力。

二、小学特色班级文化内涵的丰富

在班级文化的各组成部分中，物质文化是外在的，精神文化才是核心和灵魂。优秀的与时俱进的洋溢着时代气息的精神文化要通过丰富多彩的活动文化载体来实现。

海鸥班首先形成了分享文化。曾有人撰文总结帮助自己在人生和事业上获得巨大成功的人格特质，竟是幼儿园学到的，其中一个重要的特质就是乐于分享。民以食为天，海鸥班的分享首先从赞助奖品开始，如外出游玩带回的美食，逢年过节从老家带来的家乡特产，父母自己烹制的面包、糕点、月饼和粽子等。这些家长和学生自愿分享的美食奖品给严肃而紧张的校园生活增添了许多生活乐趣，当学生课堂小测获得100分、工作负责任、作业优秀被表扬、上课专心听讲、作业又好又快、发言积极有创意等等，奖励一块王凯芹从老家江西带回的酸枣糕，那酸酸甜甜的滋味让学生回味无穷；当班级在周评比中表现优秀，获得一面流动红旗，全班一起分享杨啸妈妈烘烤的巨大面包；中秋节前夕，全班一起分享温优雅和妈妈制作的月饼。如同犹太民族的习俗，在书页上涂抹蜂蜜，让咿呀学语的孩子翻页后吮吸手指，惊喜地发现：书是甜的，如此播下喜爱读书的种子。现代孩子家庭中的物质生活相对富余，重要的其实不在于吃什么，吃多少，而在于小海鸥们在一起分享努力和成功的快乐，生活的乐趣。从分享美食开始，到分享聪明才智、创意点子，海鸥班好学上进、乐于奉献的班级氛围越来越浓厚。

班级为人人，人人为班级。每个学期初，海鸥班的学生会自愿申报和主动承担至少一项班级职务，如公示栏、桌椅、电器等班级财物管理，早读、午读、课间等各时段管理，出勤、卫生、活动策划等不同事项管理以及各学科代表职责，总之，班集体中事事有人做，人人有事做，全班同学为营造温馨美好秩序井然而高效的学习环境共同努力，形成了班级民主平等的良好的班级氛围。在班级事务处理中，学生获得了锻炼，提高了分析问题和解决问题的能力，增添了自信。

在海鸥班教室墙上挂着学生的书法作品：为尊严而努力。学生积极参与学校的活动，勇于创新，为尊严而努力着。如“立德航海棋”的设计、课间游戏的创意征集、学校每学年的“四节”（英语节、科技节、体育节、艺术节）主题活动，“学雷锋 做义工”的微公益行动以及参观香港科学馆等社会实践活动中都表现优异，充分体现学生如海鸥般拼搏、自由、勇敢、坚定，使海鸥班特色班级文化的内涵越来越丰富。

三、小学特色班级文化的巩固和发展

小学生处在成长阶段，从入学懵懂的六岁小孩到越来越有主见的六年级毕业的青春发育初期，心理会发生很大的变化，需要教师和家长留心观察和积极引导。同样，小学特色班级文化的创建也需要教师和家长的理解、支持和指导。

首先，师长要发挥榜样作用。桃林不言，下自成蹊。笔者把自己在教育硕士论文答辩前，东北师范大学导师返回的十几封论文修改指导邮件呈现给学生，让学生直观感受到文章修改的重要和必要，深刻地认识到好文章是修改出来的。自此，海鸥班学生写作和修改的自觉性和积极性大大提高，班报《海鸥之窗》越办越好。在学习工作中，在为人处事方面，教师和家长发挥积极的榜样作用，学生耳濡目染，熏陶感染，良好的班级面貌自然而然形成了。

第二，师长要积极参与。海鸥班学生参加活动的积极性特别高涨，家长也不例外。除了形式多样的亲子活动外，海鸥班举办了一项专题活动，那就是“海鸥家长大讲坛”，定时间地点，定主题人员，家长自愿报名参与，金蝶公司高管讲PPT的制作、服装设计师讲班服设计、交通警察叔叔讲交通安全、4S店老板讲汽车文化、医生妈妈讲青春期心理等，来自各行各业的家长为小海鸥们打开了另外一扇窗，通向大千世界，与学校课程既有相通之处，又因为家长的个别经验而迥异，极大地激发了学生的探索世界和探究社会人生的欲望，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活，增进了亲子沟通，一举多得。

第三，师长要包容与呵护。小学特色班级文化孕育出个性鲜明的学生，思维活跃，敢于批判，乐于挑战，喜欢探究性学习，不喜欢死记硬背。如果科任老师不理解和支持，师生关系就会恶化和紧张。该学期，新担任数学学科的王老师富有智慧，在第一节课上，他告诉海鸥班学生，有思想有个性不可怕，是好事，可怕的是不好学、不认真。数学老师对海鸥班学生的宽容和呵护，理解和支持以及针对性的有效的教学措施，很快赢得了学生和家长的信赖，学生的数学学习兴趣和积极性大大提高。

小学生的成长和教育是一场漫长的马拉松长跑比赛，需要付出长期不懈的努力。同样，小学特色班级文化建设也需要学生、教师和家长自始至终的通力合作、日不间断和兴致勃勃。