小学低年级教材插图对学生学习影响的研究开题报告

延安育才学校课题组

一、研究意义

（一）课题提出的背景

鲁迅先生曾说过，“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补助文字之所不及”。可见插图的作用是不可忽视的，小学课本中插图是教材必不可少的组成部分，也是学生认识教材的重要媒介，因此许多老师在教学中也越来越重视对教材插图的研究。

插图是不可忽视的教学资源,在现行的小学语文、数学教材中, 插图占有突出的地位，是教材不可缺少的组成部分，几乎每课都配有一幅或多幅插图。从位置上看,常见的有文前页、图文同页和文后页。从内容上看,有与人物形象相关,模拟实物照片、体现特定情景、描述自然风景、展示城市景观等内容的插图,覆盖面很广。从篇幅上看,有整页插图、1/2页插图、1/3页插图以及更小篇幅的插图等。其直观、形象的特点符合儿童的认知水平和特征，既可以帮助学生认识事物，理解教材内容，还能引起学生的学习兴趣，培养爱美的情趣。这些教材插图作为教材的有机组成部分和首位课程资源,有着不可取代的教学功能,值得重视。

由于多媒体教学资源,教学中的普遍应用，部分教师在挖掘教学资源上常常忽视插图的利用。备课时很少去研究课文中的插图,上课时对插图省略不提,即使运用插图,方法也较单调,如：用于导入或作为熟悉课文的一种手段让学生随便看看,而教学中师生围绕插图的互动以及师生自行设计插图等极少触及。课本插图的作用渐渐被淡化，学生对课本插图的兴趣逐渐减弱，教师也逐渐忽略了插图在教学中的作用。

为了让课堂高效、有效、我们课题组确定，从具体的点入手，开展有效运用插图进行教学的研究，通过有效运用插图，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣和学生的观察能力、想象力、创造能力、表达能力，提高课堂教学的效率。

二、所要解决的主要问题

1.通过利用教材插图激发学生学习的兴趣，燃起学生学习新知的欲望，使他们获得相关信息，激发他们的学习的灵感，激活他们的思维。

2.通过运用教材中的插图，帮助学生理解课文，插图的功能得到充分的发挥，不可忽视或不够重视插图的作用，教师在教学实践中正确使用插图，发挥插图最大的功效。运用插图，引导学生说话，培养学生的语言表达能力。帮助学生理清层次，有效地帮助学生进行记忆。

3.在课堂上运用教材插图，配以形象生动的语言描绘，能够很好地引导学生进如情境，走入人物的内心世界，和人物进行心与心的交流，让他们在不知不觉中受到鼓舞，受到感染。

4、教师对教学插图的重视，有效运用教材中的插图，训练学生的朗读能力，结合插图可以帮助他们更好地理解内容，让他们从色彩鲜艳的图画中去感悟文字背后的魅力。

5.借助插图发展学生的个性，引发学生进行思维，激发学生的想象，透过书中的插图感受画中之情，画外之音。　　

三、课题研究的目标

（一）通过教材插图的形象性和直观性的特点使其能再现课文内容，将文字中抽象的概念、逻辑思维方式呈现为形象的表达方式，调动人的多种感官参与到对文本的理解过程，激发学习动机，促进整体理解和记忆，对发掘大脑的思维潜能、加速记忆，有着纯语言教学无法比拟的优势。促进学生学习方式转变，提高学生各方面素质。

（二）构建开放性的教学体系，建立和谐、民主、平等的教学情境，让学生心情学生的主体参与、自主学习，从而改变长期来学生被动接受的学习方式。学生会从喜欢看插图，继而喜欢看课文并引起图文之间的思维互动，由此喜欢教科书。

（三）在新课程理原则和方法，树立全新的教育理念，并将所学的教育理论运用于教学实践提升教师素质，推进课程改革。

（四）通过教材插图的研究，于全面提高学校教育教学质量，凸显学校办学特色，彰显学校文化教育底蕴。可以让学生从亲身感受中产生热爱家乡、热爱自然、热爱祖国、向往未来、追求文明的情感；学会与人友善相处、亲密合作，学会表述自己的情感和思想；正确认识生活中的真假、善恶、美丑，可以形成善良诚实的品质、乐观开朗的情绪、坚韧顽强的意志。

四、研究内容

（一）研究和分析目前我校教师和学生对教材插图的具体应用；

（二）研究“重视教材插图对学生学习的影响研究”与先前的教学对比中的高效性与有效性；

（三）研究在“重视教材插图对学生学习的影响研究”中，教师的教学设计、教学引导、教学课堂、教学效果的成效行与可行性；

（四）研究学生在教师的带领下开发和利用教材插图这一教学资源的方法的研究与开发策略。

研究重点: 增强教学方法的有效性、 确保学习方法的有效性。

子课题设计

1、小学语文低年级语文教材插图对学生学习的影响研究；

2、小学语文中年级语文教材插图对学生学习的影响研究；

3、小学语文高年级语文教材插图对学生学习的影响研究；

五、研究的思路、过程与方法

（一）研究思路: 通过对小学语文教材插图对学生学习的影响研究，增强教学方法的有效性，教材插图除了有利于教学的功能以外，研究该课题有助于深入研究教材中的插图的作用，并为广大教师的教学提供一些可行的方法。

（二） 研究方法:

研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

1、实验研究法。本课题研究拟选定从二、三年级14个班级每个年级中随机抽取两个平行班参加实验研究，其中一个为实验班，另一个为对照班，两个班级共 120名学生，每班 60人。在两个不同的班级选用经过处理的两份不同的教案上课。教学中其中一班将有意利用图片强化教学。对照班则利用常规方法授课。实验结束后将进行测试。测试的内容是针对课文内容的记忆和理解的测试题和基于句子的书面呈现题。测试结束后，收集并分析统计实验数据。

2.问卷调查法。本课题将在研究过程中运用问卷调查。根据本课题研究的目的和内容，按照对课本插图的认识、对学生阅读插图的指导、怎样使用插图三个方面设计题目。了解学生情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。以期获得第一手资料，为本研究提供可靠的依据。

3、行动研究法。针对学生在学习中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决实际问题。其技术路线是“计划——行动——考察——反思。  

4、经验总结法。根据教育实践所提供的事实，分析概括阅读现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。

5、文献法。分类阅读有关文献，包括文字、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料，得出一般性结论或者发现问题，寻找指导学生的新的思路。  

6、个案研究法。个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。观察或追踪一个人、几个人、一个班、一节课……的过程，时间可长可短，依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。

六、研究步骤

（一）准备阶段(2017年4月—2017年5月)

1.成立课题领导小组，对课题进行论证，并进行课题申报；

2.建立课题研究小组，制定实验方案；

3.组织实验人员进行动员培训,学习相关理论；

（二）实施阶段(2017年6月—2018年3月) 组织教师学习实验方案，明确研究目标和内容；确定实验班级;按课题实施计划，展开课题研究；组织实验教师收集、分析、总结资料信息。

（三）总结阶段(2018年4月—2018年5月) 收集整理本课题的研究资料；撰写课题研究报告、工作报告；对成果进行修正补充；召开结题评审会。

七、主要观点与预期研究成果

（一）主要观点:

 1. 部分教师停留在原有的教学思想上，没有探索和创新精神。教材插图教学资源开发策略的研究对学生创新精神、创造能力的培养有着重要的意义。

2. 通过培训、交流、个人备案、集体备案、课例研究等各项活动促进教师的专业成长。开发插图这一教学资源，使学生与文本、作者、画者之间的对话更加亲密，更加深入。

3.通过有效的教学设计，提高课堂教学的有效性。教师是最重要的课程资源。只要教师善于开发插图的教育资源，让学生与插图进行亲密的对话，我们的课堂就会演绎出更多的精彩，学生就能更加自主、自由地发展。

（二）预期研究成果

理论成果：1.研究报告 2.论文集 3.规范化资料

实践成果：1.教学设计 2.课堂实录、课件集 3.教学反思

八、人员分工

本课题共9人，主持人是崔怀龙，参与人有：王华、安守云、张宝花、刘燕、沙晓霞、任晓丽、乔延琪、郭彩霞。

崔怀龙：负责协调、组织、参与、开题报告

王华、乔延琪：负责研究方案、结题鉴定书、参与各种课题活动，负责子课题研究。

沙晓霞、任晓丽：负责中期报告、参与各种课题活动，负责子课题研究。

安守云、张宝花：负责工作报告、参与各种课题活动，负责子课题研究。

郭彩霞、刘燕：负责研究报告、参与各种课题活动，负责子课题研究。

九、研究保障

1、专业引领：教研室领导和校领导的高度重视，他们作为本课题的顾问，定期来我校进行指导， 听实验教师的随堂课，进行随机检测，与其他学习的班级做比较研究，课题研究人员的积极参与。

2．科研制度保证。建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。

3．研究人员保证。课题组教师队伍中，有市区级教学能手、校教学骨干，为开展课题研究提供了强大的生命力。

4．科研经费保障。学校确保该课题的研究经费。保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位；保证外聘专家、购置书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等各项经费的如期支付。

5．培训学习保障。学校能为实验教师创造外出学习的各种机会，并采取走出去，带进来的做法，不断让研究成员学习充电，理论指导实践，提高研究效果。

6．硬件设施保证。学校现有的教育资源和教学条件为课题开展提供物质基础。

课题组成员都是我校的教学骨干，具有一定的科研能力，他们工作在一线，新课程理念吸取快，并能及时实践于课堂教学，便于迅速提升自己的教育教学理念，改革课堂教学。主持人具体负责课题研究的组织工作，提出研究思路和措施，组织开展研究活动，并做好资料的搜集整理工作，总结研究成果。其他成员主要任务是按研究方案进行具体实施，观察，记录及整理研究资料，收集信息，撰写各子课题研究报告和研究论文等。

围绕本课题我课题组进行了大量的文献搜集和调研工作，积极开展前期准备工作，学校对教科研工作十分重视，积极营造浓郁的科研氛围，抓实科研过程管理，加大教师培训力度，完善科研考核机制，保证课题完成。

 

综上所述，我校从人力、经费、科研水平都能对课题的顺利研究提供保障，能保证课题按时结题。