学校

柳州市白云小学

姓名

陈鑫露

课题

My clothes

时间

2018年 6  月  14  日

  本课学习的生词是：coat/jacket/ sweater/shirt/shorts/socks，核心句型是：Whose shirt is this? 答语：It’s ...’s .以及Whose ... are those？答语:They’re ...’s。教学的重点是：听、说、认读有关服装的单词：和用句型对衣物的归属进行问答。教学的难点是： mine的理解与运用；名词单复数与be动词的正确搭配。教材通过Sam妈妈整理衣柜里的衣服，并寻求Sam一起来帮忙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

本单元的学习内容十分贴近学生的生活，学生学习起来可谓得心应手，也基本能灵活应用。其中名词的所有格形式是很多学生易混的地方。我在PartA部分教学时，时刻注重利用班里的学生来举例子。比如：我随机拿起学生A的English book问学生B：Whose English book is this? 我会引导学生回答：It’s A’s. 我立即板书，同时用红色粉笔区分强调“’s”。我后来又多举了几个例子用来练习加强。有了A部分的教学作为基础，B部分的教学学生会更加轻松一些。

如何在课堂的实施中融入我们小组研究的英语教学中“三步七环节”的课题，也是本课需要反思的。优化英语课堂教学，提高课堂效率，这是我们小组一直在思考和研究的问题。 “三步七环节”教学模式。“三步”为：课程导入（Leading In）；展示新知(Presentation)；操练活动(Practice Activities)。“七环节”具体为：课前复习（review）——新课导入（Leading In）——新知呈现（New Presentation）——新知再现( Let’s Show）——巩固练习（Practise）——延伸拓展（Extension）——总结评价（Sum-up）。

本节课的教学中对于重难点的把握比较得体，但是在进行“mine”一词教学时讲解的不够透彻，学生也有点不知所谓，会在之后的教学中再次讲解词性的辨析。同时对于课题“三步七环节”中的第一环节“课前复习”这一块只是在free talk的过程中简单提到，不够充实。

通过这次课程，我明白了不能站在教师的立场上用自己的标准来衡量学生，应该做到每学习一课，就把学生当做什么都不会的孩子来教，因材施教因地制宜，根据不同学生接受程度分级布置任务，循序渐进使学生慢慢达到学习目标。

边教学边反思，我会在不断反思中成长。