课题

U2  《My family》Part B

 Let’s talk.  Let’s learn

时间

2018年 3 月22日

教学内

容分析

教材分析

本课是一堂对话新授课，以Family为单元主题的Part B部分。通过小主人公Amy和Sarah在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Is she your mother? Is he your father?以及对一般疑问句的肯定与否定回答，有助于学生对情景的理解和语言的积累。本课是运用疑问词Who展开进一步问答的专项训练内容，是对Part A内容的深入与扩展。在Part A中，学生已经初步掌握了有关家庭成员的最基本词汇和句型Who’s that man/woman?并能运用She’s/He’s....进行回答。在实际教学中，本课更宜安排在Part B Let’s Learn 的词汇brother、sister、grandmother、 grandfather等词汇学习之后，这样更易体现教学内容前后衔接的紧密性，而且有利于对本单元已学内容进行一次简单的综合性运用

学情分析

学生已有一学期英语学习的基础了，对英语有了认知水平。但他们好说、好动、好表现、爱模仿，学习英语还是主要通过直观地感知去理解，所以我认为在教学过程中，应设计夸张又直观的情景和多样的趣味操练活动，让学生从感知到理解并走向运用。

教学目标

知识与技能：

1．学生能听说、认读词汇：brother，sister，grandmother（grandma）,grandfather(grandpa)

2．学生能听懂、会说句型Is she your ...?Yes, she/he is/No, she/he isn’t.

过程与方法：

1．能够在情境中运用句型This is my... 介绍家庭成员并听懂别人的介绍。

2．能够朗读对话，能够在情境中运用句型Is she your ...?Yes, she/he is./No, she/he isn’t.进行询问。

情感态度与价值观：

1.能够表达自己对家人的爱

2.能够增强学生的家庭归属感和对家庭的热爱，可以升华到对班级的热爱。

教学重点

能够认读单词grandfather，grandmother，sister，brother，family和掌握新的句型Is she/he your ....?  Yes, she/he is. No, he/she isn’t.

学习难点

 学生能够在真实情景中运用句型Is she/he your ....? 并能区分和应用 Yes, she/he is. No, he/she isn’t来回答

教学方法

情境教学法

教学资源

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             PPT, 微课，教学图片

课时安 排

1 课时

教       学      过        程

教师活动

Step 1: Warm-up/Revision热身/复习

1.Greeting

2.教师和学生一起说唱Let’s chant

Chant

He and she, he and she,

boy and girl, you and me.

He and she, he and she,

Teacher and students, one two three.

Step 2  Presentation

1.     导入

设计“找妈妈”趣味题，让学生认识到这一课的主题是“Family”

T:These animals can’t find their family. Can you help them?教师出示动物与动物家人的图片让学生进行选择。

2.     复习环节

出示家庭树图片，复习句型以及单词father/ mother.“Who’s that man/ woman? He/ She is my…”

3.     新授词汇

（1） 教师出示家庭树，询问“Who’s that boy/ girl?”引出词汇学习：brother、sister。

（对比father/mother/brother几个词汇的相同处）

（2）教师出示家庭树，询问“Who’s that man/woman?”引出词汇学习：grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)对比grandfather/grandmother/grandpa/grandpa几个词汇的相同处）

（3）游戏操练巩固词汇

4.呈现新句型“Is he/ she …?”

（1）教师利用人物卡片，教授新句型“Is he/ she +人名？”指附近几名学生并用新句型向全班询问“Is he/ she …?”Yes, he /she is.通过课件继续操练句型及肯定和否定回答。

（2）回到课文角色，操练Is he/ she your mother/ father/ brother/ sister/ grandmother/ grandfather? 及肯定和否定回答。

（3）游戏巩固，请你来猜猜。

（4）微课小结一般疑问句的知识要点。

5.进入文本教学

T:Where are they? Is she Amy’s Mother?/ Is he Sarah’s father?出示这s三个问题在PPT上，然后播放Let’s talk动画，帮助学生理解对话，再播放动画，引导学生再次回答问题1.Where are they? Family/ school 2.Is the woman Sarah’ s mother? Yes, she is. 3.Is the man Sarah’ s father? No, he isn’t.播放录音的时候也要让学生跟读，最后分组分角色读,全班进行齐读。

Step 3  Practice

1.两人小组用照片对话

T:After taking the photo, let’s talk with our partner, I need one student to help me.（Boys  and  girls  ,can you talk about your family?）邀请一个学生上来和自己做示范，然后说 please use your photo to talk with your partner like us. Practice with  your partner like this.  T：Who  want  to  try ?

评价语： good， good, very good!  Hey, hey, wonderful!

Step4:Summary 小结

1.     感恩父母及亲人， Say it loud:引导学生大声说出来：father and mother，I love you！

           Chant

Father and mother I love you.

Brother and sister I love you.

Grandpa and grandma I love you.

2.本课学习的知识要点。

Today, our best group is(The  winner is …) Congratulation!

学生活动

1.与教师对话问好

2.通过分角色和齐读的形式进行chant.

学生进行看图为小动物找家人。

根据家庭树回答老师的问题，复习句型单词。

通过猜家庭树的其他“果实”代表的成员，引出新授单词。

发现单词的相同之处

通过课本头像卡片对句型进行造句和操练。

用课件呈现游戏猜猜他是谁，来巩固句型，肯定和否定回答。

进行句型操练游戏

学生观看微课，巩固语法知识点

。听录音回答问题理解文本

学生回答问题

学生进行多种形式的朗读课文。

两人小组用自己的照片互问对方

学生齐念father and mother I love you.

学生朗读chant.

设计意图

教师采用说唱的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中复习了上节课涉及的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

通过情景导入，为更好地学习新知识做好准备，创设情境，通过找家人的活动激发学生学习的兴趣。

班读的形式来进行教读单词，教读单词时要注意梳空和发音。同时本单元的单词存在相同的发音和结构，引导学生善于发现和对知识进行归纳总结的学习能力的培养。

通过设计单词游戏让学生对单词进行巩固，同时也能激发和保持学生一种饱满的学习状态。

通过设计一个实际生活当中常见的照相活动，邀请同学们上前去照相，选择一个家庭成员的图片与其合照，应用到本课所学的句型Is he/she your.....?来进行提问与练习。

两人小组用自己的照片互问对方，创编对话在应用中掌握句子。

通过与学生解析Family这一词汇的深层爱爸爸妈妈的意思。利用新授家人词汇延续拓展创编chant.