《基于区域教研组的小学英语教学行动研究》

第二组《小学英语有效教学情境设计的行动研究》4月4日活动

教学设计

课题

PEP五年级下册Unit 1  Part B Read and write

教师

韦苒姗

教学内容

Part B Read and write Robin’s play

教学目的

知识目标：

1.能读懂Read and write部分的信笺。

2.能听、说、认、读单词play, letter, live, island, always, cave, win和短语go swimming。

3.能简单用英语了解小说《鲁滨逊漂流记》 中的主人公。

4.能够模仿阅读部分的书信范本补全短文。

能力目标:

1.能运用本单元所学的单词句型阅读来信。

情感态度和价值观目标：

1.通过阅读不同的信件和电邮了解不一样的生活方式。

2.培养学生在逆境中仍然奋勇向前的精神。

教学重点

能听、说、认、读Read and write部分出现的三会单词和短语。

教学难点

运用本单元所学单词短语给Robinson回信

教具准备

课件 单词卡片

教    学    过    程

教学过程及教师活动

学生活动

备注

Step 1 Warming up

1.  师生问好

2.  Free talk

T：What a lovely day! What’s the weather like today?

Ss：Sunny/Windy/Rainy.

T: Well.What day is it today?

Ss: Wednesday.

T: Yes! I often read books on Wednesday.What do you often do on Wednesday?

（设计意图：通过自由问答的形式复习前几节课学习的重点句型和短语，为本节课做准备。）

Step 2 Presentation

1. PPT出示Robin喜欢和不喜欢做的事，引导学生根据图片和重点词造句，猜猜老朋友是谁。

T：Today,our old friend is coming.Let’s guess who is he?

   Yes,he is Robin.Robin is a robot and he is a player,too. 板书：Robin’s play

2. 出示Zoom 和Robin表演图

T： Today Robin has a show.Zoom has a show,too.It’s a play. What does the play mean?

3. 引导学生观察图片，教师询问Robin和Zoom分别扮演什么角色。

T：How many people are there in this play?

Who do they act?

4. Watch a video about Robinson and answer a question. Where does Robinson live? 引导学生说出新词island，可用中文阐述。

（设计意图：让学生通过观看视频，了解基本信息，实现对文本的初步了解。）

5. 教读 island，开火车读。

6. 快速阅读文章，画出学习困难的地方，通读文章猜测生词。

T：Let’s read the letter together and underline what you don’t understand.

7.四人小组讨论学习困难的地方，合作寻找答案。

8.教师回答问题。

9.Read and guess.教师PPT出示短文，让学生猜测生词的意思。

T：I need your help now.Let's guess what these words mean.

10.细读短文的第一段，圈出问题的答案  What does Robinson do on the island?

11.请学生回答。板书：get up early/ wash my face/ eat breakfast/ clean my cave

12.细读第二、三自然段，找出答案。

(1)What does Robinson do in the afternoon？

(2)What does “Friday” refer to here?

13.学生回答第一个问题，板书：go swimming,play sports

14. 学生回答第二个问题，教师简单解释为什么这个野人叫Friday。

(设计意图：通过分段阅读，并回答每段预设的问题，来获取更多的信息，更进一步理解短文。)

15.带领学生根据板书的重点短语简单复述课文。

16.Imagine and say.展开想象，如果你是鲁滨逊，在小岛的晚上你会做些什么呢？

T: How about evening? What does Robinson do in the evening?

17.听录音，跟读课文。

18.全班齐读课文，老师纠正发音。

19.再次听录音，完成课本Tick and cross的内容,并核对答案。

( (设计意图：完成阅读后的判断题目，考查对本篇短文的理解。)

Step 3 Consolidation and extension

1.   Let’s retell.根据老师PPT的思维导图提示复述课文。

(设计意图：练习对本篇短文的朗读。）

2.   Write a letter to Robinson.

(1)PPT出示Sarah写给Robinson的信，简单介绍信的书写格式。

(2)在老师的指导下完成回信。

(3)Show time:学生展示自己的回信，其他学生点评。

2 3.老师讲述鲁滨逊最后逃离了小岛，告诉学生在逆境中不要沮丧，只有不断努力才能成为更优秀的人。

T T：In our life,we have up and down. We have sorrow and happiness. But no matter difficult the life is.We shall be work harder. Only by working hard can we be a better man.

  （设计意图：通过学习这篇文章，让学生了解无论身处顺境或逆境，都要不畏艰险勇往直前。）

T

Greeting with the teacher.

Question with:

S1:I often...

S2：I often...

The students look at the pictures and make some sentences.

学生在图片和语言的帮助下理解Robin和Zoom在演戏。

理解play在文中的含义。

The students look at the pictures and answer the questions.

The students Watch a video about Robinson and answer a question.

Two by two read the word.

学生根据阅读提示完成内容。

学生提出小组讨论未能解决的问题。

根据老师的引导猜测新单词的意思。

回答问题。

Ss：get up early/ wash my face/ eat breakfast/ clean my cave

在老师的引导下利用板书的短语尝试复述课文。

S2：I am Robinson. I always / usually / often / sometimes...in the evening.

跟读、齐读课文。

根据课文思考答案。

自由练习复述课文。

根据老师的范文，尝试给Robinson写回信，告诉Robinson自己经常做什么。

展示自己的回信。

板书设计：                      

Unit 1 Robin’s play

I always/usually/often/sometimes...