古诗《梅花》教学设计___立夏
(2017-01-19 20:33:42)
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工作室教育 |
分类: 自学感悟 |
古诗《梅花》教学设计
教材分析:
学情分析:
本年级学生之前已接触过学过这类五言绝句,所以并不陌生。但二年级学生依然是以形象思维为主、逻辑思维缺乏,所以理解起整首古诗的含义、了解其意境依然非常困难
教学目标:
1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特的精神内涵,丰富自己的情感体验。
3.在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学重点:
能正确、流利地诵读课文,背诵课文。2.初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。
教学难点:
体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。
教学过程:
一、谈话导入
孩子们,你们喜欢花吗?(喜欢)那李老师送你一幅图,请你仔细观察你从图上看到什么样的花?(五颜六色、各种各样)那你认为这些美丽的花儿是开放在哪个季节呢?(春天)是啊,春天因为有了这些花儿的开放而充满了生机与活力。可是,时间总是过得很快,转眼间我们就来到了冬天,四周白茫茫的一片,北风呼呼地吹着,好像所有生命都被寒冷吓到了。突然,雪地里出现了几枝什么?(梅花)孩子们,为什么春天那么多花儿开放,到了冬天就只有梅花了呢?(天气寒冷)那不怕冷的梅花你喜欢吗?你见过什么颜色的梅花?孩子们,其中哪一种颜色的梅花被我们宋朝的诗人王安石看见了?(白色)是的,王安石看到盛开在雪地的白色梅花,于是写下了今天我们要学习的古诗《梅花》(聪明的孩子会跟着老师一起书写课题)。
梅字是我们要学习的第一个生字,那你能来提醒一下全班同学写这个字时最需要注意的哪一个笔画吗?齐读课题2遍。接下来,让我们一起走进古诗,欣赏王安石笔下的梅花。
二、初读古诗,读准字音
三、再读古诗,入境悟情
2.自由读自己最喜欢的诗句,并说说你喜欢这一句的原因。
3.生汇报,根据生的汇报讲解相应的诗句。(不定序)
墙角数枝梅:墙角是什么意思?(看图理解)那墙角有多少梅花呢?孩子们,现在我们在的教室里有4个墙角,请你想想这么窄的墙角能种下无数枝梅花吗?(不能)所以这里的数枝是指几枝。那还有喜欢这句诗的吗?一起来读一读吧。(读墙角数枝梅)
凌寒独自开:请大家看图,这些梅花是在什么样的天气盛开的?(寒冷)是啊,梅花冒着寒冷开放,寒在这里就是寒冷的意思,那凌是什么意思呢?(冒着)所以凌寒就是指冒着严寒的意思。那除了梅花还有其他花开放吗?所以诗人说梅花是独自开放的。梅花冒着严寒独自开放,她怕不怕?让我们一起来夸夸这些不怕冷的梅花吧。(读凌寒独自开)
遥知不是雪,为有暗香来:诗人远远地看过去就知道那不是雪而是梅花,为什么?你能用诗句来回答吗?(为有暗香来)请你给为字组个词。那诗中的为字用哪个词解释比较准确。是的,为在这里就是因为的意思。因为梅花散发出淡淡的香味,诗人发现了梅花。这一句说明梅花有一种什么特点?(香)孩子们,李老师刚才说诗人是远远地看梅花,你能从诗歌中找出相应的字作为证据吗?(遥)我们给遥字组个词(遥远)是的,遥在这里就是遥远的意思。其实,我们还在《望庐山瀑布》中见到过遥呢,你还记得吗?遥知不是雪,一个雪字写出梅花的什么?(颜色)什么颜色?(白)你喜欢这样白白的还带着清香的梅花吗?请你读后两句诗,读出你的喜欢。
4.孩子们,老师听出了你们对梅花的喜欢。那你学了这首诗。你能说说诗歌中的梅花是什么样的梅花吗?(ppt出现填空)是啊,梅花坚持在寒冬开放,那么勇敢,那么坚强。那我们要不要向梅花学习做一个坚强的人呢?(要)通过孩子们的坐姿和眼神老师知道你们都想做一个坚强的人,那请坚强的孩子们拿起书本,我们一起夸夸梅花的坚强。
四、三读古诗,拓展延伸
孩子们,不仅仅是你们要夸梅花,还有许许多多的古人都夸过梅花呢。让我们一起追随古人的脚步,去领略下梅花在不同诗人笔下的美。
师读古诗《白梅》,并描述诗意。
生自读《白梅》。
齐读《白梅》。
4.读到这么朗朗上口的古诗,你想不想当一回诗人呢?请全体起立,左手放在身后,右手抬起划节奏(一平二升三扬四缓),像王安石一样,读出你对梅花的喜爱和赞扬。
(老师仿佛听到了54位小诗人在歌颂梅花,为了奖励你们54位小诗人,李老师再让你当一当歌手,让我们一起来唱唱梅花,好吗?)
5古诗新唱,吟唱《梅花》。
6.背诵《梅花》。
五、作业
1.背诵《梅花》。
2.搜集关于梅花的诗歌。
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