立项号

XKT2013555

课题名称

从仿写入手培养学生作文能力的研究

负责人

杨大芳

所在单位

岚皋县城关小学

课题研究的

背景和意义

语文是重要的交际工具，作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。仿写是写作之始，是模仿现成文章范本进行写作的作文形式，属于模仿型学习的范畴。

现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾说：“‘摹仿’是创造的第一步，‘摹仿’又是学习的最初形式。”小学生学习作文，总是以摹仿开始。为了准确、恰当、生动、完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。其中参照借鉴，是不可缺少的一步。就像书法、美术，首先就要临帖、临摹，然后才有能力发挥、创新，这就是功到自然成。

但是从实际教学来看，老师怕教作文，学生怕写作文，是很普遍的现象。中段学生正处于作文起步阶段，经调查，发现有80﹪学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律单调死板，难以表达真情实感。6、没有基本的写作技巧。7、家长不重视，不会指导，有的家长指导方式不正确。8、教师没有足够的时间指导作文，并且缺乏一定的指导技巧。基于以上分析和思考，我提出“从仿写入手，培养学生作文能力的研究”这一课题研究旨在探索如何在新的课改背景下，在教学中，以范文引路，从仿写入手，注重积累，仿中有创，从而促进读写的沟通，不断提高学生写作的能力，充分发展学生的创造性思维能力。

课题名称的界定和解读

古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气，“偷”即模仿，“古人作文作诗多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”“偷气”为模仿中的创新。 “一切写作都从模仿开始，未有不模仿而成为大家者；一切模仿都必须有创新，未有不创新而成为大家者。”对于初学写作的小学生，仿写就像书法绘画者初学时的“描红”，是语言表达的“临帖”，作文创新的基石。在中年级学生进行作文教学时，教师精心选择一些具有明显特征的范文或范文片段，在指导学生阅读积累的同时，有意识的引导学生模仿范文的结构、句式、构思、布局谋篇或表现手法，进行写话训练，能有效降低写话难度，培养学生写作的基本功，让学生品尝成功的喜悦，拉近学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱，从而愿意进行练笔，达到提高学生作文水平的目的。

课题研究的步骤和举措

一、课题研究内容

1、培养学生“仿写”兴趣的研究

2、拓宽学生“仿写”题材的研究

①词汇仿写，就是让学生学习运用课文中的词语，丰富自己的语言。

②句式仿写，就是在阅读教学中，通过比较、分析，使学生明白如何把把句子写通顺，写生动。然后提供素材练习仿写。

③片段模仿，即对文章中好的开头、结尾，过渡以及精彩的、有特色的片段描写进行模仿。

④模仿结构特点，即模仿作者是怎样围绕中心安排材料，有条理地写下来。

⑤模仿语言特色，即模仿作者是怎样恰如其分地谴词造句，抒发感情的。

3.如何引导学生“仿”中求“创”提高学生写作能力的途径的研究

二、课题研究举措

1、 自主学习关于“仿写”的涵义及其方法和有关作文教学的理论知识。

2、 增加阅读量，积累好词好句，好写法。

3、 以教材或者精选的课外范文为研究内容进行仿写研究。

（1）精选范文（题材新颖，学生感兴趣的，可发动学生收集）

（2）由扶到放，举一反三

4、 在日常教学充分利用教材教给学生写作技巧，指导学生仿写，并当堂汇报评价，发现学生的闪光点。

5、  开展家庭调查，引起家长重视，指导家长辅导学生的方法。

三、课题研究步骤

1、准备阶段（2013年3月-2013年6月）：调查、了解本班学生的说写水平，反复推敲，认真选题，制定研究计划，做好前测工作。

2、研究阶段：（2013年7月-2013年12月）：在日常教学中付诸实践。边实践，边研究，并根据学生实际调整方案，在实践中积累经验。

3、总结阶段：（2014年1月-2014年3月）：收集整理课题研究的过程性资料，撰写研究报告，申请成果鉴定。

课题成果的预期和呈现

1、课题研究过程中的有关资料。

2、学生作品汇编。

3、课题研究过程中的一些研究随笔，教育叙事等。

4、 与本课题相关的一些论文。

5、课题研究结题报告。