《幼儿体育活动生活化的案例研究》课题结题报告

大丰区新丰中心幼儿园周成林

一、课题的现实背景及意义

1、问题提出

由于孩子的年龄和心理原因，使得幼儿的体育教育主要以开展课堂体育游戏为主。幼儿体育游戏以各项动作为内容，糅合在一起，使得幼儿的体育学习任务得以在一个轻松愉快的环境下学习。但是随着幼儿教研活动的不断开展发现幼儿体育教育任就存在着许多的问题，主要表现在内容脱离幼儿的生活实际；忽视了幼儿的心理需求；不敢让幼儿深入游戏等等。这便使得幼儿体育教学无法取得理想的效果。因此，随着教学活动的不断开展，幼儿体育生活化问题逐渐的到重视。幼儿体育教育生活化针对课程中脱离和违背生活实际的问题展开探讨，并从中找出不足并加以改进，激发幼儿的体育学习兴趣，让孩子爱体育、学体育。

2、研究背景

在当前的幼儿体育活动中，存在刻意强调存粹体育锻炼，忽视“回归生活”的现象，主要表现在：

1.在内容的选择上：一些内容脱离幼儿的生活经验，无法引起幼儿的共鸣。

2.在活动的方式上：形式比较单一，重视教师教、幼儿反复练习。

3.在目标的掌控上：片面追求技能的灌输和训练，忽视对幼儿情感的培养。

4.在组织的形式上：不敢放手，重视游戏的可控制性，忽视游戏本身以及幼儿的需要。

以上现象在我园体育活动的课堂中也同样存在，这种将体育活动与生活教育脱离，容易导致教学内容单一、教学方式死板、幼儿互动少、锻炼效果差等后果，同时也与《指南》的教育理念相违背。为此，研究与实践幼儿园体育活动生活化在幼儿体育活动过程中尤为重要。

3、研究意义

理论意义：陶行知先生提出“社会即学校，生活即教育”。体育课堂原本就是一个被师生所共同拥有的生活世界，应体现生活的意义和价值。体育教学也应该做到源于生活、立足于生活、服务与生活。

实践意义：将体育活动与生活教育联系，能够改善从前教学内容单一、教学方式死板、幼儿互动少、锻炼效果差等问题，同时也符合《指南》的教育理念。

二、课题研究的理论依据

《纲要》强调，教育要以人为本，幼儿教育是以幼儿为本的教育，幼儿教育离不开幼儿的生活，必须以幼儿生活为出发点，为了帮助幼儿从现实的发展状态过渡到高质量的成长状态，所以把生活融入教育之中是十分有必要的。

《3-6儿童学习与发展指南》教育建议部分提出：“日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。”即是强调幼儿的身体锻炼要渗透在幼儿的日常生活中，将幼儿的体育活动有机融合，让幼儿在日常生活中开展体育锻炼。

三、研究目标和意义

1.研究目标

1.通过研究，调整教师固有的幼儿体育活动观念，树立教师将生活融入体育活动的教育理念，从而使教师关注幼儿生活和幼儿日常兴趣，寻找切入点，通过研究——实践——再研究——再实践的过程，真正实现幼儿体育活动生活化的目标。

2.使幼儿在有目的设置的体育锻炼中，寻找对体育锻炼的兴趣和学习热情，让幼儿联系自身生活内容，发现和创编属于自己的体育锻炼内容，增强幼儿的自信心和完成学习任务的独立性。

3.拓展教学空间，发挥家园合作的优势，让家长在和幼儿相处的过程中，自然地将生活内容融入到体育锻炼的目标上去。让幼儿在和谐、充实的家庭环境中健康成长，从而培养幼儿良好的生活习惯和人格魅力。

2.研究意义

幼儿体育活动生活化的意义有以下方面：一是幼儿在生活中提升身体素质，激发幼儿锻炼的积极性，培养幼儿的综合协调能力；二是促使教师创新意识，拓展教学空间，将学校教育和家园合作密切联系，一起培养幼儿健康成长。

四、课题研究的思路和基本内容

1.寻找体育活动生活化的切入点。体育活动是课堂教育，生活是课外内容，如何将课外内容与课堂教学联系起来，是本课题研究的首要问题。

2.实践体育活动生活化的好方法。切入点找到后，如何围绕《纲要》的要求，探索出各种能够达研究目的教学方法，是本课题研究的关键环节。

3.拓展体育教育生活化的新空间。教育不止在课堂，更在课外以及家庭。幼儿的生活时间大多都是和家长在一起的，为此发挥家园合作功能，是能够让本课题的研究成果长效化的途径。

五、课题研究的工作步骤与方法

（一）研究步骤

（一）准备阶段（2016年3月——2016年4月）

该阶段的主要任务：

1.制定课题的实施方案

2.组织课题组进行学习

（二）实施阶段（2016年5月——2016年10月）

该阶段的主要任务:

1.通过课题组集中学习和讨论，探讨并总结如何在将生活融入到体育活动中。

2.组织课题组相关成员进行区域活动的指导观摩活动，对实际效果进行评价，并集中商讨改进方法；探讨、总结一套行之有效的教学方法。

3.分阶段对课题做好阶段性小结，并不断修正课题实施过程中出现的问题。

(三)总结阶段（2016年11月——2016年12月）

该阶段的主要任务：

1.分析、整理实施阶段的各种研究资料。

2.撰写专题论文、研究报告。

（二）研究方法

本课题研究的方法有文献资料法、经验总结法、观察记录法、个案追踪法、问卷调查法、行动研究法等，坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习——实践探索——反思提炼的循环的研究过程中改进课题的科研实践和教育实践。

六、课题研究的成果与体会

1.教师固有的幼儿体育活动观念得到调整和完善，教师能够将生活融入到体育活动中去，逐步实现幼儿体育活动生活化的目标。

2.幼儿通过有目的、有计划的体育锻炼中，产生了对体育锻炼的兴趣和学习热情，同时，幼儿能够联系自身生活内容，能够在生活中自我发现达到锻炼效果的游戏方式。

3.在实践过程中，家园合作得到进一步融合，家长在和幼儿相处的过程中，幼儿在家中生活中和家长一起生活、一起锻炼，既促进了孩子与家长之间的感情，也提升了身体素质。

（五）研究论文：

《幼儿园体育教育生活化》、《浅谈幼儿园体育游戏回归生活的策略》、《幼儿园探究式体育活动生活化、游戏化案例研究》、《探索生活化体育课堂,优化幼儿园体育教学》。

七、课题研究存在的主要问题及今后的设想

在课题研究过程中，在教育教学和家园合作方面取得了一定的成绩，但是也存在一些问题，比如教师实践过程中创新力不够、幼儿的参与性不多、极少数家长的积极性不强而已。

本次课题研究只是我园教科研的一个新开端，作为教师我们要不断提高自身素质，对新理念不断学习理解、实践反思、总结提高，努力做一名学习型加研究型的新时代幼儿教师。转变观念是一个艰难而复杂的过程，但事物是在发展中不断地完善、充实、提高的，我们由衷地希望，通过自己的努力提高自身理论水平，积极积累教学经验，为促进学前教育事业地发展做出应有的贡献。