2024年3月28日，是个特殊而又难忘的日子。我有幸聆听了吴正宪老师的“改变学习方式，促进深度学习”的讲座回放。根据吴老师的讲座，所谓深度学习，就是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法。本次深度学习的讲座，使我受益匪浅，回顾自己的课堂，太浮于表面，总是急于将知识教给学生，忽略思维的培养，也很少去思考前后知识间的内在联系，最后的教学效果也不尽人意。反思自己，要学习和提升的方面还有很多：

1. 研读教材 

上好一节课，首先要把教材吃透，教师不但要对教材内容理解，更重要的是理解其思维能力训练的内容和教学方法，只有把教材吃透，才能灵活变通教学方式，在设计教学时游刃有余。 

2. 善于思考 

一个爱钻研、思考的教师，往往也能带领学生思考。教师在设计教学设计时也要进行深度思考，思考怎样设计，思考意图，思考可能达到的效果。吴老师在讲解中说到了“核心问题”这个词，也就是一节课中教师一定要思考：问题该怎样去设计，以问题为导向，引导学生深度思考，在以前的学习中，也听过关于设计问题串的说法，总是没有认真对待起来，在今后的教学中要多思考，勇实践。 

3、营造积极的学习文化

在长期的教学实践中，我观察到有一点，是深度学习的核心，也是我们教育工作的核心，那就是营造积极的学习文化，这一点至关重要。积极的学习文化是一种安全、支持且有归属的状态，当我们的课堂充满激情，学生与老师都怀有轻松、愉悦的心情，学生的学习就会像大地吸取雨露那样欣快而自然，老师传授知识定会像滚滚江水般孜孜不倦。如果课堂上学生充满了紧张、恐惧，甚至戒备、逃避的心理，那学生便会拒绝思考、回答以至于抵触反感课堂，这无疑是教育的滑铁卢，教师的靖康耻，学生都被一股无形的压力给掌控，自然没有学习效率可言。因此对教学的内容、方式、方法进行有效的反思，为了更好的学习创造一个安全、和谐、平等的环境是十分重要的。 

在我的教学实践中，曾经有个学生，学习接受能力不如其他的孩子，在课堂上不思考，拒绝发言，只是盲目的盯着黑板发呆，为了找到这个孩子的症结，我对她进行谈话及家访，我发现孩子的父亲一直在批评她，而且不断地否定她，指责她，而孩子在谈话中一直重复说自己不行，自己很笨，这无疑是非常严重的教育问题，我通过在谈话中不断鼓励她给她自信，在课堂上督促其回答问题，即便她没有答对但是只要有了思考我便鼓励、表扬她，更是在订正作业的同时引导她思考为何会错。在经过一个学期的师生通力合作下，孩子的成绩有了长足的进步，数学成绩从不及格提高到及格，虽然她还是有很多不明白的地方，理解力仍然不如其他同学，但是她愿意思考，敢于发言，乐于回答问题，这是最大的进步。

深度学习不仅对学生学习的一种较高要求，亦是对教师提出了更高的要求。作为教师的我们只有深度钻研，深度反思，才能促成学生努力学习，有效学习，并能享受学习，最终达到深度学习的最佳状态，让学生真正在数学学习中发展核心素养。