教材分析

    《海底世界》是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。全文共有7个自然段。第一自然段紧扣主题提出问题，第二到第五自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一副神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼的海底世界图。最后一个自然段是全文的总结，指出“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。

设计总述

    在这篇教学设计中，我总共设计了六个教学步骤：课前资料收集整理的汇报、观看视频激发兴趣、初读课文、整体感知、重点理解感悟。设计的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

教学目标

   1、正确、流利读课文，学习生字生词，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”等重点词语的意思。

   2、通过阅读、勾画，具体了解海底景色的奇异。

   3、学会运用“有的••••••有的••••••还有的”这样的句式。

   4、感受海洋的奇特，激发学生对海洋的兴趣，初步唤起海洋意识。

教学重点：

   1、通过阅读、勾画，具体了解海底景色的奇异。

   2、学会运用“有的••••••有的••••••还有的”这样的句式。

教学难点：

通过阅读、勾画，具体了解海底景色的奇异。

教具准备：

   课件、视频、录音

教学过程：

一、课外阅读交流、展示

1、孩子们回家都阅读了有关大海的书籍或者影片，也认真地写了读书日记，想跟大家分享一下吗？

2、（指明2人上台交流）请你来跟大家分享一下你所了解的大海吧！（生交流，师板书关键词）

3、谢谢孩子们的分享，你们的介绍让我们感受到了……的大海。

4、将你们的收获和小组小伙伴一起分享吧！。

【设计意图：在课前布置学生阅读有关大海的书籍（如《海底两万里》），或者观看有关大海的影片，说一说大海给你留下了什么印象，并在课外阅读本上写一写。这同时也是语文天地里面“初显身手”的要求，再结合“畅所欲言”，让孩子们在小组内跟大家交流自己所了解的海底世界，既拓宽了孩子的视野，也培养了热爱阅读、整理、交流的习惯】

二、看来孩子们在课外阅读中收获了很多，而今天，我们要走进课本第10单元，去欣赏课文中描写的---（贴板书）奇妙的海底世界。

     播放视频，观看影片。

【《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我在课前播放视频，为学生创设了形象、直观的情境，激发学生兴趣。】

三、让我们翻开课本，走进课文，去感受文中海底世界的奇妙吧！

   1、自由读课文，读准字音，读通句子。

   2、小火车读词。

   3、师生配合读课文。

四、总体感受课文结构

1、孩子们，读了课文，你可知道，大海深处是怎样的呢？能不能从文中找到一段话来总结呢？迅速浏览课文，找一找吧！生说，师（ppt出示第一自然段）：你真会读书，指PPT，引读。

     2、请男女生分读。原来我们课文一开始提出的问题，在最后一个自然段做了总结！它告诉我们，海底是个“景色奇异、物产丰富”的世界，师贴板书。

     3、什么叫奇异呢？还能用奇拓词吗？

     4、课文第七自然段告诉我们，海底是个景色奇异、物产丰富的世界，那课文2—6自然段哪些写了海底景色奇异，哪些写了物产丰富呢？再次默读课文，认真思考。（板书）

【由于本课的结构很特殊，是总分总的结构，所以我在教学前让学生感知这种写作形式，既帮助学生理解了文意，又为以后的作文教学打基础。】

五、今天，就让我们走进景色奇异的海底世界，去感受一下吧！自由朗读课文2、3自然段，说一说，海底的景色奇异在哪里呢？用自己喜欢的符号勾画你找到的词语或者句子，和同桌互相交流。

“宁静”

   1、你见过波涛澎湃的大海吗？能不能给我们描述一下？

   2、孩子们快看，这就是波涛澎湃的海面！能读好这个词吗？

   3、海面上波涛澎湃，可海底依然很---宁静（贴板书）。这种强烈的对比真奇妙，谁能读好呢？指名一人读，全班读。

【利用图片对比海面上波涛澎湃和海底依然宁静的情境，让学生能够直观地去理解“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更让他们去体会大海动中有静的奇异之处。】

“黑暗中有闪烁的光点”

   1、出示句子“最大的风浪……”，这可是一个最宁静、最黑暗的世界，让我们用朗读来体会。

   2、在海底，真的只是一片黑暗吗？

      哇，这样奇妙的景象，在陆地上可看不到，想看一看吗？

      谁能读出这奇妙的景象？

“动物窃窃私语”

  1、动物们说话的声音大吗？你从文中哪里知道的？读词“窃窃私语”，什么是窃窃私语呢？谁想和我窃窃私语？（也可以老师跟学生说话）和你的同桌窃窃私语，猜一下刚刚老师和这个小朋友在说什么吧。

【在理解“窃窃私语”这个词意时，我设计了师生表演和生生表演的环节，帮助学生形象直观地理解。】

  2、海底的动物就是像你们这样窃窃私语的，想要听见他们的声音，来，让我们戴上水中听音器吧！播放动物的声音。你听见了什么声音？这些声音课文是怎样描写的呢？出示句子，齐读。

  3、原来动物们都发出了这样的声音：嗡嗡、啾啾••••••。像这样的词语，我们称它们为拟声词。你还知道别的拟声词吗？小猫---，小鸡----，小马-----，小羊-----。

【在学习拟声词时，设计了拓展训练，让学生的基础知识更加扎实。】

  4、海底的动物还能发出好多奇妙的声音，你能像课文一样说一说吗？句式练习：--------，有的---------，有的--------，还有的----------。除了海底，还有别的地方、别的情景也能用有的、有的、还有的这样的句子来说吗？

【在进行句式训练“有的有的还有的”时，我先扶后放，先让学生根据说说海底还有什么声音，再拓展到平时生活中哪里能用上这样的句式。】

  5、原来海底有这么多奇妙的声音，让我们一起来读一读吧！读第三自然段。

六、总结

    今天我们学习了《海底世界》，知道了海底是一个“景色奇异”的地方，它的奇异在于它虽黑暗，却又有许多闪烁的光点，它虽宁静，却又有许多动物在窃窃私语。其实，海底还是一个物产丰富的世界，下节课，我们将看看海底丰富的物产！ 

教学板书：

                      

                           黑暗  光点闪烁

               景色奇异

海底世界                   宁静  窃窃私语

               物产丰富

教学反思

在今天的教学中，我基本完成了设定的教学目标，解决了重难点。但还是有很多值得改进的地方。比如：1、课前应更加深入地钻研教材，把握我国幅员辽阔、海域资源丰富的特点，在开课时从这个地方入手，渗透培养学生的爱国主义情怀。2、播放海底视频时，如果能配上绘声绘色的解说词，更能吸引学生的注意，激发兴趣。3、无论在低段还是高段，老师的范读都必不可少，如果今天我能和学生一起配合读课文，相信能起到更好的作用。4、在生生互相评价朗读的环节，学生说的比较大，我没有及时引导学生从细处着手来评价，这个评价环节不够落实。5、在引导学生阅读、勾画、感受海底世界奇异的景色的时候，应该更加放手让学生自己充分地说，老师在这个环节带的有点多。

同伴评课

本堂课，龚老师做到了以下几点：

一、课前准备充分。

二、运用了有效的教学策略。

1、创设情境的教学策略。本课的一个教学目标是激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。龚老师抓住学生好奇心强的特点，课堂中采用创设情境这个教学策略激发学生兴趣，来实现这一目标。在课堂开始，龚老师以一段海底录像把学生带进海底美丽的景色情境中，学生一下被海底世界的神奇所深深吸引，更加激发学生学习的积极性。

2、想象说话的教学策略。龚老师在进行第三自然段时，对学生进行想象说话的训练。在教学过程中，她主要引导学生自己关注文字，聆听文字，抓住语言训练点来进行听说想象的训练。针对刚升入三年级的学生形象感知强的特点，她设计的提问是让学生来找找海底有哪些声音，画出句子，读一读，认识拟声词。在进行句式“有的……有的……还有的”训练的时候，引导学生先想海底还有什么声音，再联系生活，拓展练说。这样训练，循序渐进，降低难度，同时也补充了省略号的空白。并从不同方面评价学生的说话，给予肯定和鼓励。

3、采用朗读感悟的教学策略。通过读书，学生了解到了海底的宁静及神奇的景色，激发学生学习兴趣，也加深了对课文的理解。

4、小组合作交流学习的策略。学生在交流中，相互学习，相互启发，彼此拓宽了视野，激发了想读书的欲望。

三、教学方式有所侧重。二自然段采用读中悟，悟中读；三自然段则是侧重于说话训练，拓展学生的思维。

相信，龚老师的这节课，让学生都深深地爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。