设计理念：

随着“微时代”的来临，微信、微博很大程度上影响着我们的生活，而“随课微习作”在语文课堂教学中可谓是耗时少，针对性强，它让教师创造性地使用好课文这一范本，挖掘文本特色的语言典范和表达方式等。

通过这样的习作形式，能够在短时间内让学生在阅读教学中领悟方法的同时加以迁移，运用，创生，在于课文学习同步的背景下及时应用练习，真正体现语文的“工具性”，促进学生语文素养的提升。本课就是聚焦人教版四年级上册第一组教材中的“场景描写”进行的微写作教学。当然，在实际操作中，我们可以将这样的“微写作”分解到不同的教学课时中，做到“课课阅读，时时练笔”。

 教学目标：

 1.结合第一单元课文《观潮》、《鸟的天堂》领悟场景描写的基本方法。

2.让学生能灵活运用场景描写的方法进行微写作。

教学流程：

一、回顾美读

1.回顾课文：

阅读《观潮》、《鸟的天堂》相关语段，想象画面。

 2.问题讨论：

读着这些文字为何能带给我们如此丰盈的画面？

 3.揭示“场景”：

（1）什么是“场景”？

（2）场景描写的作用？

二、练笔得法

（一）聚焦细描法

1.看画面，体会《观潮》一文中“人山人海”。

2.尝试用具体的语言描写出“人山人海”的场景。

（二）点面结合法

1.再次阅读《鸟的天堂》12、13自然段。

2.学习点面结合描写法。

3.创设情境，迁移练笔。

（三）小结场景描写的方法

1.写好场景，要做到：

（1）有人物、地点、环境、情节等要素。

（2）点面结合，营造气氛。

（3）运用多样的修辞手法把场景写具体。

2.诵读“场景描写口诀”：

场景描写并不难，抓住要素是关键。

场面景物细细描，写作分清点和面。

描写方法要灵活，勤奋练笔人人赞。

三、生活创生

 1.师生同练笔，根据今天活动现场的场景写一段话。

练笔点睛：课前老师请同学们环顾了咱们今天上课会场的四周，

交流了自己的心情，现在请大家再一次仔细地观察一下咱们会场的环境，看看会场中的人物，用上之前咱们学到方法，老师和大家一起来写一写此情此景。

2.交流分享

（1）小组内互相读读同学的作品，提出一条优点和一条建议。

（2）推荐小组佳作上台展示。

（3）展示教师创作片段。

四、总结催化

1. 方法点津：同学们如果在今后学习的每一篇课文学习的过程中去仔细揣摩课文在习作方法的可以借鉴的地方，并坚持进行“微写作”的练习，相信，你们指尖流淌出的文字将如涓涓细流般浸润着你的童年，写出属于你自己的精彩。

2. 评价鼓励，布置开放性练笔作业。