一、基本信息

学校

安庆市宜秀区罗岭镇中心小学

课名

古诗《早发白帝城》

教师姓名

王东冰

学科（版本）

语文北京师范大学出版社

章节

十二单元

课时

第一课时

年级

二

二、教学目标

知识与技能

1.认识８个生字，会写田字格中“帝、 朝、 岸、 啼、舟”5个生字。

2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人喜悦畅快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法

　1.采取多种形式的朗读，借助新媒体资源，展开想象理解古诗的意境，体会作者心情。

　2.充分调动学生视听感官体验式朗读诗文，展开小组讨论，在诵读与交流中理解、感悟古诗大意。

情感、态度、价值观

1.培养学生学习古诗的兴趣，体会作者归心似箭的心情，感受古诗的韵律美，意境美。

2. 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

三、学习者分析

  学生对古诗非常熟悉和喜爱，能借助拼音朗读古诗。但对于古诗大意的理解有一定的难度，对诗人创作诗歌的背景也不了解。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

1.发挥田字格的指导功效，学生会正确、美观地书写五个字。继续培养学生识字、写字方法，激发识字、写字兴趣。

2.有感情地朗读古诗，围绕诗句大意展开想象,能结合具体语境理解生字字义。掌握朗读诗文的节奏，培养语感。

(解决措施：利用动画演示田字格中的生字，教学识字写字；利用划词搜索查找白帝城及三峡风光创设情境朗读，添加音乐烘托诗人愉悦的心情。)

教学难点：

体会诗人蒙冤获罪时艰难处境与遇赦时的惊喜，品味诗人欣喜若狂、彻夜难眠、喜极而泣的心情。

（解决措施：利用视频小故事解说诗人蒙冤获罪及遇赦的经历。）

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

导入

（00’30”-02’15”）

游戏激趣，渗透探究字源识字方法，引出诗人返回时间，自然引出诗文。

“朝”字甲骨文

观看视频，参与猜谜、解谜游戏。

游戏浅显有趣，贴近低段儿童心理。微课的播放激发学生兴趣，生动形象地探究字源识字，渗透利用象形字识字、会意字识字方法，激发自主识字欲望。

圈划字词搜索“三峡风光”

（18’45”- 19’48”）

理解诗文大意

小组探究，启发说话：读着读着你好像看到了什么，听到了什么?品味字词意思。

个说、师生交流

充分利用白板圈划字词搜索功能，展示从白帝城到江陵沿途的三峡风光创设情境，饱览祖国壮丽河山丰富学生阅读体验，亲近文本，体验诗人兴致勃勃、归心似箭的愉悦心情。

简介创作背景突破教学难点

（24’18”-26’25”）

了解诗人蒙冤获罪及遇赦的经历

播放视频：李白小故事

观看视频

通过视频简介作者蒙冤获罪及遇赦的经历。动画短片是学生喜闻乐见、浅显易懂的形式，巧妙地拉近作者与学生的距离。为深入体会诗人喜极而泣的心情做到完美阐释，为有感情朗诵铺垫坚实的基点。

六、教学流程图

游戏导入，揭示诗题   初读诗文，巩固识字

再读古诗，步入意境     美读诗文，展示诵读

拓展延伸，丰富积累     布置作业