学考故事性材料作文的审题立意

                  曾爱雪

开场：这是我们第一次见面，但是我觉得非常亲切，正如 王雄英老师介绍的，大家充满了青春的朝气，洋溢着热情，而从我们同学的课前作业中，我发现大家的思维很活跃。相信这节课，我们一定也会碰撞出思想的火花。

     从课题中大家已经了解我们这节课要学习学考作文的审题立意。考场作文中心一定要明确、突出。但是这一切的前提是你的中心必须是符合作文要求的，如果偏题，离题，一切都免谈了。所以会审题立意才是写作的基石。而学考作文大致上分为三类：命题作文，话题作文，材料作文。 PPT呈现   这是2016年学考的真题作文，都是材料作文。并且在文体上越来越偏向于写论述类的文章。所以这节课我们就从真题入手走进故事性材料作文，一起来学习学考作文的审题立意。

课堂真题再现：2016年4月学考

阅读下面材料，用一句话阐明你的观点。

     有一个家庭农场，叔侄养牛、挤奶，收入高于一般人，日子过得充实惬意。但也有苦恼，他们不能出远门，不能旅行，因为牛每天要产奶。牛被人驯化、圈养，其实人也被牛束缚了。

生活中这种现象很普遍，有了汽车、手机、互联网，以为生活空间大了，其实也可能被它们掌控了；掌握了一种语言表达方式，以为有助于交流，也可能又陷入一种思维定势。

对这类现象，你有什么体验或看法？写一篇文章。

要求：自选角度，自拟题目；明确文体，但不得写成诗歌；不少于600字。（请学生提前立意，PPT呈现）

这是2016年4月份的学考真题，我们如何对材料进行审题立意呢？既然是材料，我们首先要解决的就是材料讲得“是什么”

1.      是什么？（概括材料内容）

这则材料讲得是什么?（人被很多东西束缚，在材料中这些东西指的是什么？）

养牛，挤奶，提高收入，改善了人的生活，人也被牛束缚

汽车、手机、互联网，让生活空间大了，而人可能被它们掌控了

掌握了一种语言表达方式，有助于交流，而人也可能陷入一种思维定势。

材料说“生活中这种现象很普遍”，那么你觉得“这”还可以是什么？

上班、办公司、电视、电子书、前人的认识……

 

   在明确了材料讲得是什么之后，我们一起回头来看看，课前我们同学的立意，我做了归纳，针对这则材料哪些观点是明确的，哪些又是欠妥的呢？

                    审题立意归纳

1、陈述材料，概括材料——首先应该解读材料讲得是什么，避免出现只是概括材料

（1）养牛，挤奶，提高收入，改善了人的生活，人也被牛束缚

（2）科技带给人便利的同时，也给人带上了枷锁。

（3）物质可能为我们带来便利，但我们也被束缚了。

（4）人掌握了某项本领，便利了生活，扩大了生活空间，但也可能形成思维定式，人思想被束缚了。

（5）在生活中，给我们带来便利的事物，也可能束缚了我们。

这5句话都只是对材料内容的陈述，并不是我们同学自己的观点。但是在内容的概括上步步提升，从具体到抽象，这是概括能力提升的表现。我们同学做到了从一种生活的生活现象，上升为一类的现象。（由此及彼，从个别到一般）。概括材料是我们审题的第一步，但这是材料的陈述，并不是我们的自己的观点。

2.观点模棱两可（下笔容易出现偏差，既而偏题，离题）——语言表达指向性不明，态度含糊

（1）矛盾具有普遍性，我们要坚持两点论与重点论结合。

   这句话放之四海而皆准，但是在这则材料中又是怎么具体来表达的呢？你所谓的两点指的是什么？重点又是什么？有自己的观点，但是对于具体的材料来说观点过于模糊，情感指向性不明。（生产与消费，节约与浪费，学校的教与学……都是有矛盾的）

（2）事物具有两面性，有利也有弊——从刚才的材料概括中确实能够看出事物具有两面性，但是对于这两面性你的态度是什么呢》没有明确的指向性，这样就会让观点模棱两可，从而导致观点不明，或者是偏题，甚至离题。

（A如果我把材料换成：手机、汽车、互联网，可能掌握了我们的生活，但是我们的生活空间变大了，是不是同样能得出这样的观点——这是对材料的总结，但是没有自己鲜明的态度，观点含糊，指向性不明。

B什么是利，什么你弊，最后一小句我们要趋利避害。——中心变成解读事物具有的两面性，偏题

C第一段：事物具有两面性，我们要趋利避害，突破束缚；第二段：如何突破束缚。第三段：总结突破束缚，趋利避害的意义——切题）

所以这种表述，太过于含蓄，没有明确的指向性，容易偏题，离题，

（3）有得必有失，我们要懂得取舍——从表面上，觉得很有道理。但是这样的观点指向性仍然不够明确，“我们要懂得取舍，我们取什么？有舍弃什么？”

（举例：养牛，挤奶获得高收入，但是我们不能去旅行，这就有得有失，那么取舍，我们要取什么？又要舍弃什么？（物质财富至关重要，我们要懂得取舍，保持一种平和的心态去面对生活的得失——不切题；如果我指我们在享受物质财富的同时，不要过分沉迷其中被它所束缚，懂得适当的舍弃，给自己一片只有的蓝天——合题）

   互联网的高速发展，使我们有得有失，它给我们带来了很多便利，同时也造就了我们的惰性和依赖性，使我们不再勤于思考，这限制了我们的思维，使创新无从谈起，在这个时候我们要懂得取舍，不能只是依赖与它，要勤于独立思考，突破它的限制。——合题

所谓观点必须有明确的情感倾向或者是价值的判断，你对事物或者是事件的态度必须是鲜明的，指向性是非常明确的。如果你写出的是以上的结论，你必须结合材料做出你认为的最好的选择，进一步指明你的指向性。比如：事物具有两面性，有利也有弊，我们要趋利避害，突破束缚

不然就会很容易造成很偏题、离题，我们同学往往写到最后，猛然发现自己离题了，可是来不及了，所以这种情感指向性不明的观点，我们需谨慎。

3、            观点明确，但不十分切题

（1）人拥有的越多，受到的束缚越多，身外无物一身轻。

言下之意就是我们舍弃要舍弃一切，但是在材料中提到这些东西是能给我们带来好的一面的，只是我们过于依赖，从而被它束缚了，并不是让我们丢弃一切。——观点鲜明，偏重在我们要摆脱事物的控制这是对的，但是对材料理解不全面，不是十分切题。（材料概括不全面）

（2）人不能被科技限制，要勇于突破，勇于创新。

     忽略了材料是有两部分内容构成，有利，也有束缚，只注重在束缚部分我们的态度是“勇于突破，勇于创新”，没有涉及“便利”部分的态度——偏题。

  这两个观点很鲜明，但是忽略了材料中提到的“利”部分的态度，所以观点不够全面。

从刚才我们的分析中发现，我们有些同学得不出观点只是在陈述材料，有些得出了观点但没有鲜明的指向性，而有指向性的又没能全面表达自己的立场。为什么会出现这样的情况呢？我想这是源于我们没有很深入的去解读材料，停留在审题的表层。那么我们怎么做才能深入材料？

怎么做？

（一）在了解材料讲得“是什么”时

（1）抓住材料的关键词（被束缚，被掌控，陷入思维定式）

（2）概括材料内容要全面，适当提升（由此及彼，从具体到抽象，从个别到一般）——“人拥有的越多，受到的束缚越多，身外无物一身轻”抓住了关键词，但是因为疏忽了材料中讲到的“他们能给我们带来利”，才会提出我们要舍弃一切。

刚才在分析材料的时候我们已经注意到这点。 做到这两点是审题的第一步。

（幻灯）

（1）（养牛，挤奶）物质财富改善了人的生活，人也它牛束缚

（2）科技带给人便利的同时，也给人带上了枷锁。（汽车，手机，互联网——具体到抽象，个别到一般）

（3）物质可能为我们带来便利，但我们也被束缚了。（更概括）

（4）人掌握了某项技能，便利了生活，扩大了生活空间，但也可能形成思维定式，人思想被束缚了。（精神）

（5）在生活中，给我们带来便利的事物，也可能束缚了我们。（物质精神）

 

（二）在了解了材料讲得“是什么”后，追问我们该“怎么做”

这个时候我们当然要回归到刚才我们概括的材料的内容。——是什么（幻灯）

（1）（汽车、手机、互联网……）科技带给人便利的同时，也给人带上了枷锁。——怎么做？

——在享受科技带来的便利同时，摆脱科技的束缚。

（2）物质可能为我们带来便利，但我们也被束缚了。

——怎么做？

——在享受物质带来的便利的同时，摆脱它的束缚

（3）人掌握了某项本领，便利了生活，扩大了生活空间，但也可能形成思维定式，人思想被束缚了。

——怎么做？

——在享受新的技能带来的便利同时，要摆脱它的束缚，还自己自由的思想自由

（4）在生活中，给我们带来便利的事物，也可能束缚了我们。

     ——怎么做？

     ——在享受事物给我们带来便利的同时，突破束缚，解放自己。

在做到这一点的时候，我们看到了事物具有的两面性特点，并且对这两面性，我们有了自己鲜明的态度：对利，是享受，利用，取得，对“束缚”我是“突破、摆脱”。这样在自己立意的时候观点就会变得全面

（三）为什么？探讨原因找出解决的对策。

如果你的立意，你的观点仅仅是到这里，这准确了，但是我觉得还是不够深刻的。很多时候，我们同学会不会感觉到自己的作文无话可说？我想这也许与你的观点不够具体深刻有关。那么怎么让我们自己的立意观点变得具体深刻呢？我觉得在回答了刚才“怎么做”的问题后，我们不妨再问一个“怎么做才能摆脱束缚？”你问我怎么做，那我们当然要知道我们为什么被束缚了，要探究被束缚的原因。（如果同学的回答对你有所启发，可以适当做些笔记，抓关键词）

 比如：（1）（汽车、手机、互联网……）科技带给人便利的同时，也给人带上了枷锁。——在享受科技带来的便利同时，摆脱科技的束缚。

——怎么做才能摆脱束缚？

（2）物质可能为我们带来便利，但我们也被束缚了。

——在享受物质带来的便利的同时，摆脱它的束缚————怎么做才能摆脱束缚？

（3）人掌握了某项本领，便利了生活，扩大了生活空间，但也可能形成思维定式，人思想被束缚了。

——在享受新的技能带来的便利同时，要摆脱它的束缚，还自己自由的思想自由——怎么做才能摆脱束缚？

（4）在生活中，给我们带来便利的事物，也可能束缚了我们。

  ——在享受事物给我们带来便利的同时，突破束缚，解放自己。

——怎么做才能摆脱束缚？

 

我们要怎么做呢？————怎么做？寻找被束缚的原因。

为什么我会被束缚？——回到材料，是什么束缚了我们，找到原因才能对症下药。

人为什么会被这些东西“束缚”？（在我们分析的过程请大家拿起笔，试试记下其中的原因，抓关键词。）我们要怎么做？

（1）（汽车）科技带来快捷便利，有时因为它的快，也让我们忘却欣赏沿途的美景，只为目的而出发

——在享受科技带来的快捷便利的同时，摆脱快节奏的生活（汽车）的束缚，放慢生活的脚步，不要只为目的而出发。

（2）（手机、互联网）在给我们带来便利的同时，由于我们过于依赖庞大的信息量，会让我们忘却了思考，变得懒惰，思维受限制，创新变为空谈。（高科技）

——在享受科技带来的便利同时，摆脱科技的思维束缚，勤于独立思考，努力创新

（3）物质改善了我们的生活，提高了生活品质，而我们沉迷获取更多的物质，自己的身心被它所束缚。

——在享受物质的同时，我们要注意有清醒的认识，冷静的思考，摆脱物质的束缚，不做物质的奴隶，解放自己

（4）掌握了一种（语言）技能，方便了生活，有时就有了思维定式。比如我们掌握了汉语，就出现了Chinese English ,这便是一种思维定式。——在享受新的技能带来的便利同时，要独立的冷静的思考，摆脱它的束缚，还自己自由的思想自由

……

（5）前人的认识，比如地心说，神创论 ……由于受前人思想的影响，使世界进步举步维艰

……

到这被“束缚”原因我们找到了，相应的解决的方法也有了，或许现在你还有很多为什么会被“束缚”的原因解答，你也许也有很多的解决的方法。

那么现在请大家拿起你的笔，再次的为这则材料立意

请用三句话表明你的观点：（1）概括材料的内容；（2）分析现象的成因（3）提供解决的方法

（呈现学生的答案）

  幻灯呈现：这样的三句话可能会有效的降低你偏题，离题的几率，这既可以作为这一则材料的立意，有时候甚至也可以作为文章第一段。

 

（1）科技会给我们快捷便利，同时也给我们套上了枷锁。（概括内容）有时正是它的快捷便利，让我们忘却欣赏沿途的美景，只为目的而出发。（分析现象的成因）所以在享受科技带来的快捷便利的同时，我们要摆脱快节奏的生活的束缚，放慢生活的脚步，不要只为目的而出发。（解决的方法）

（2）科技会给我们快捷便利，同时也给我们套上了枷锁。（概括内容）

因此在享受科技带来的便利同时，我们要摆脱科技的思维束缚，勤于独立思考，努力创新。（解决的方法）因为我们过分依赖它的快捷，依赖它所拥有的庞大的信息量，这让我们忘却了思考，变得懒惰，思维受限制，创新变为空谈。（分析现象的成因）

（3）物质改善了我们的生活，提高了生活品质，但同时我们也被束缚了。（概括内容）因为我们的贪婪，沉迷获取更多的物质中无法自拔，自己的身心被它所束缚。（分析现象的成因）因此在享受物质的同时，我们要有清醒的认识，能冷静的思考，从而摆脱物质的束缚，不做物质的奴隶，解放自己。（解决的方法）

（4）人掌握了某项技能，便利了生活，扩大了生活空间，但也可能形成思维定式，人思想被束缚了。（概括内容）因为我们不自觉中带上了一种惯性思维，懒于思考，用单一的思维，解决不同领域的问题。（分析现象的成因）在享受新的技能带来的便利同时，要独立的冷静的思考，摆脱它的束缚，还自己自由的思想自由，提升自己。（解决的方法）

回头我们一起来看看刚才我们是怎么分析这则材料，从而确立观点的？

1、概括材料内容（抓关键词、全面、提升）

2、提供解决的方法

3、寻找现象的成因。

希望这节课能在审题立意上给予大家一点帮助。

按照我们刚才对材料的解读方式，请大家完成作业。

作业：阅读下面材料，请用三句话表明你的观点：（1）概括材料的内容；（2）分析现象的成因（3）提供解决的方法

语文限时考

世间的每个人都扛着一个只有自己能感觉得到的沉重的“十字架”缓步前行。这时其中一个人用锯子将自己肩膀上的“十字架”截去了一段，他顿时感觉轻松了许多，步子也更轻快了；过了没多久，他又将“十字架”截去了一段，这下他感觉更轻松了……就这样，反复几次后，他肩上的“十字架”变得短了，他也自然而然地走到了队伍的最前面。突然，他的面前出现了一条深不见底又无法直接跨越的鸿沟，其他的人都把肩上的“十字架”取下来当做桥走了过去，可他却不能，因为他的“十字架”被他自己截得太短了。

请你根据自己对上面这个故事的看法，写一篇文章。

要求：自选角度，自拟题目；明确文体，但不得写成诗歌；不少于600字。