《PEP一年级下册Unit6 Clothes教学案例及反思》

引言

这是我的第二次英语汇报课，准备这节汇报课花了很多时间，首先要感谢导师温老师的指导，给了我很多很好的建议，除此之外还要感谢黄主任和丁老师，虽然她们不是我的导师，但是每次我向她们请教时，她们都会都会耐心地指导我。其次，感谢英语科组的老师的精辟评课意见，在这里我整理记录了这一节课教学设计与反思，欢迎大家前来批评或指导。

一、教材分析：

本节课是PEP一年级下册Unit6的lesson1.是本单元的第一课时,是一节词汇课，它所在的单元主题为clothes, 主要讨论服装相关的话题，本课时主要学习六个有关服装的单词，及相应的TPR动作，以及chant 里面的句子I like my…学生在一年级上册时已经学习过相关的颜色的单词，因此这节课可以由颜色引出服装单词，

 

一、学情分析与思考：

一年级的学生对英语学习有强烈的求知欲，他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于模仿，乐于参加表演，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，所以我在课件的设计上，采用故事情景引入要教学的内容，制作精美的头饰，让他们在情景中灵活运用单词和句子，在学生在有趣的氛围里自然而然地完成任务。

在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

（一）语言知识和能力目标

1、能够听懂、会说与服装有关的六个单词shirt、T-shirt、skirt、dress、socks、shorts。

2、能够跟随录音说唱本课歌谣。

3、能够听懂穿衣（裤、袜）的指令，如Put on your shirt/shorts,并作出正确反应。

 

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

四、教学重难点：

4、教学重点：能够听懂、会说与服装有关的六个单词shirt、T-shirt、skirt、dress、socks、shorts。

教学难点：灵活地在较真实的或模拟的情景中运用这些单词。

                  

教具准备：教学光盘、单词卡片,头饰

 

三、教法与学法

本节课我主要采用了故事教学法，以七色花为主线，用动物们用七色花变出自己想要的衣服引出服装的单词，在操练单词和句子时运用了游戏，歌曲、TPR等方法。激发他们的兴趣，让孩子们在唱唱跳跳，玩玩做做的过程中操练单词和句子。

四、教学过程设计

本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----consolidation-----summary，evaluation and homework：

五：课堂实录：

一、       Warming up (5mins)

（1）    Greeting

T：Good morning, boys and girls. Are you happy today? I am happy too.

First，let’s sing a song.

（2）    Sing a song

Sing a rainbow

（设计意图:用歌曲来热身，复习颜色的单词，充分调动了学生的积极性，同时也活跃了气氛，为接下来的语言学习做铺垫。）

二、Presentation (10mins)

（1）引入故事的主角以及七色花

T: Wow, you can sing well, boys and girls, today, a new friend comes to our classroom. Look！ Who is he? (PPT呈现猴子的图片)

S: Monkey！

T：Let’s say hello to monkey. （同时把猴子卡片贴在黑板上）

S: Hello, monkey!

T: Monkey is very happy today, do you know why？Look! He has a magic flower. He wants to go to a fashion show with the animals, he need new clothes, listen, what clothes does monkey want?

（2）播放听力,让孩子们说出听到的句子。

T: OK, what does monkey say?

  S: I want a shirt.

（3）PPT 呈现monkey穿上shirt的效果，表明这是一朵神奇的花，它想和其它动物朋友分享，从而引出其他动物及服装。

T: yes, monkey wants a shirt,（贴上shirt 的卡片） look, here comes the angle, now the angle will say the magic words, listen, what’s the magic words?

( 播放magic words) can you say the magic words? Let’s try. Magic flower, magic flower, put on your shirt, la, la, la.

S: Magic flower, magic flower, put on your shirt, la, la, la.

T: Look! What an amazing flower! Monkey wants to share with his friends. They need new clothes, too. Let’s see who are they? What animals can you see?

S：I can see rabbit, panda, mouse, dog, cat.(老师把动物卡片贴在黑板上)

T: OK, now, listen ,what clothes do they want?

(4) 播放录音， 让孩子们说出听到的句子。

（设计意图:用听力来引出服装的单词，让孩子们先听力感知单词发音，再整体进行单词的教学。）

（5）整体教学单词

T: Do you want to help the animals tpo get the clothes？

S：Yes！

T: You need to finish three task, let’s see, task 1. learn the words, are you ready? Go!(教师带读,并教授TPR动作Put on your…)

(第一张PPT: ir—bird—shirt—T-shirt—skirt)

(第二张PPT: sh—shirt—T-shirt—shorts)

(第三张PPT: s—skirt-socks-dress)

（设计意图：把单词的叫教学与操练设置为拿到衣服需完成的任务， 吸引学生兴趣，由于很多单词具有相同的发音，因此可以把一些单词放在一起教学。先解决发音难点，这样学生更容易掌握。）

3. Practice（15mins）

 T: Wow, you can read the words, ok, you finished task 1! Big hands! Let’s see task 2.look and guess, are you ready？ Go!

(1)   Task2

Look and guess

T: Now, look at my mouth and guess what I say.

老师只做口型不发音，学生根据老师口型猜测老师说的时哪个单词。

（设计意图：可以让学生认真观察老师的发音嘴型，从而纠正自己的发音嘴型，也达到单词音的操练的目的。）

 (2)   Task3:

Sharp eyes

PPT 呈现快速闪过的衣服图片，让孩子们快速说出单词

（设计意图：这是一个单词的音型义的一个操练。）

（3）Put on your clothes

（设计意图：利用说咒语的方法，操练句型：Put on your… 以及I like…为let’s chant 做准备）

T:  How big of you! You finish all the task, look, here comes the angles ,do you remember the magic words? Let’s say the magic words together.

S: Magic flower, magic flower, put on your T- shirt, la, la, la.

T: Wow, the dog likes the T-shirt very much, what will the dog say?

S: I like my T-shirt.

T: Boys and girls, let’s have a role play, I am the angle, and you are the dogs, let’s go!

 

（4）Role Play

①师生示范

T: Boys and girls, let’s have a role play. You are the angle, and I am the dog, let’s go!

S: Magic flower, magic flower, put on your T- shirt, la, la, la.

T: (穿T-shirt 的动作，I like my T-shirt)

②生生示范

T: Now, group1 and group2, you are the angles, group 3 and group 4 , you are the dogs. And then change.

③小组练习（选择自己喜欢的动物）

T: now， 4 in a group, one is the angle, and the others are the animals, you can choose the animals you like, and think about the magic words, let’s go!

(设计意图：通过角色扮演，操练句子，TPR 动作，同时增强句子操练的趣味性)

（practice总设计意图：通过各种练习让学生熟悉掌握单词的音、义、用）

（5）Let’s chant.

T: All of you did a good job！ You help the animals , they want to say thank you to you! Are you happy? So, help others is a happy thing, right? (情感教育)

Now, the animals can go to party now. Do you want to come to the party？We need to prepare a show, let’s have a chant, OK?

由于前面已经为chant里面的句子I like my …做铺垫，所以教学起来会比较容易，老师播放录音，然后带领同学们一起读，加上拍掌的节奏

然后老师带领孩子加上节奏一起chant.

（设计意图： chant节奏欢快，备受学生欢迎，学生在说说、做做中操练巩固新知。）

5. Evaluation ：

（1）答疑

（2）对各小组及个人的表现作出评价，奖励一颗星，看谁的星星最多。

6.作业：

1. 听读课本单词、短语、句子

七、板书设计：

                     Unit6 Clothes

 

六、 课后反思

在上完课后，经过老师们与小伙伴们的评课，以及自己的一些想法，把好的与不足的地方总结如下，并作出修改：

好的地方：

1、教态自然，思路清晰，语言及肢体语言富有感染力，能关注到很多同学。

2、教学设计新颖有创意把单词放在故事里面教，增强趣味性。

3、环节设计合理，环环相扣，从浅到深，教学环节紧凑。

不足的地方：

1、在后半部分显得很急，有些环节操练不到位。

2、在Look and guess环节， 我shirt 的嘴型做得不标准，导致孩子们和dress 混淆，我应该把sh 和尾音t 发得明显些。

3、有时我的某些单词的发音会把尾音吞掉，要注意。

4、没有板书put on your…

5、在最后一环节时，可以不用安排哪一句是哪一个动物，可以让学生自己选择。

6、太过注重让学生说I like my…这个句子，反而没有把put on your…操练到位。

总的来说，自己做的还远远不够好，要更加认真谦虚地向各位老师学习。

 

                                       2016年6月25日星期六