观察日期

2018年6月15日

观察时间

每次3分钟

观察者

袁俊彦 

观察内容

幼儿的交往能力、生活经验

幼儿姓名

XXX

班  级

大6班

观察目的

1、引导幼儿能与人礼貌地进行沟通交流。

2、引导幼儿能认真做好自己的事情，坚守岗位，不擅离职守。

《指南》目标

社会目标：1、能有礼貌地与人交往。

          2、能认真负责地完成自己所接受的任务。

观

察

实

录

第一次观察具体时间：9:59-10:02    地点：美工区

实录：

    今天XXX去了美工区，开始制作《美丽的小鱼》，他从美工柜上取下安全剪刀，去剪圆形的纸片，但由于剪刀的握法不对，怎么也剪不了纸。他就坐在自己的小椅子上一直在叫：“老师，老师，我剪不了纸。”我走过去演示了一遍，让他之后自己再次操作。                                                            

第二次观察具体时间：10:11-10:14   地点：美工区

实录：

    XXX开始给小鱼的身体涂颜色了，由于他所在的是美工区的长条形桌子，坐的比较挤，AAA小朋友就坐在他旁边，不小心把他的炫彩棒弄到地上了，XXX就开始呜呜大哭起来。我走过去，让AAA把XXX的炫彩棒捡起来，和XXX说声对不起。                                                 

第三次观察具体时间：10:21-10:24   地点：美工区

实录：

    我发现了美工区有点挤，于是就让XXX和另一个小朋友去美工区旁边的小方桌上进行绘画。移出后空间大了，XXX和另一个小朋友很安静的在桌子上自己进行美术创作。绘画完了，发现XXX把桌子上都涂满红色的颜料，我让他自己拿了张餐巾纸擦干净。                                                              

分析

与

思考

XXX在班级中是一个蛮乖巧的女生，但当他遇到苦难时，他的表现就不那么尽如人意了。我们作为老师，应该鼓励幼儿自己处理自己的困难，如：剪不了纸，可以向旁边会剪纸的小朋友学习，而不是在座位上大叫老师；炫彩棒掉了，可以自己捡起来或者和旁边的小朋友一起捡起来，而不是坐在自己的座位上哭，什么也不做。教师要做做提醒幼儿的独立能力。

回应

与

调整

小朋友的自理独立能力是在平时的生活中，慢慢积累的。教师遇到事事以苦恼形式的解决的小朋友，可先通过冷处理的方式回应，对于他大呼小叫的形式，教师可以不给予回应，待他情绪平缓了，再去处理他的问题。

其次，在进行区域游戏时，教师要给予幼儿充足的空间，不能使小朋友过于拥挤，同时要培养幼儿自己的事情自己做。