观察对象

妞妞

对象年龄

4岁  11月

观察者

蒋莹

观察时间

2018.6.4

观察地点

 中二班区域

观察目的

 鼓励幼儿学会分享

观察内容

 幼儿在创意区的表现

行

为

描

述

区域活动时，妞妞在进行纸杯加工，拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃。接着就到篮子里找材料，她拿出了一根毛条放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，仔仔的七星瓢虫几乎成型，就差触角了，她就近拿起了绿色的毛条正要用，妞妞就开始找毛条，看到仔仔在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的毛条是我的。”抢到手就用了起来，仔仔看着他不知所措，这时，我走了过来，告诉他们盒子里还有其他颜色的毛条。这时卡卡就从盒子里拿出了几根毛条递给了仔仔。就这样大家又恢复了各忙各的状态，直至活动结束。

行

为

解

读

（结合纲要、指南等进行分析与评价）

   《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。

中班幼儿已经能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务。当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决，这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如妞妞在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。

观察对象

童童

对象年龄

5岁5月

观察者

蒋莹

观察时间

2018.6.19

观察地点

 陶泥室

观察目的

幼儿在陶泥活动中能否大胆的进行创作

观察内容

 陶泥活动中的“我不会”现象

行

为

描

述

今天陶泥活动主题是《我的梦》，教师用谈话的方式导入，请孩子们分享自己的梦，说一说自己的梦里有什么，逐步引导孩子们在泥板上画出自己的梦。经过想象和引导，孩子们开始进行创作。

制作泥板阶段，孩子们都在按压拍打着泥板，10分钟之后，孩子们基本都拿起了刻刀进行刻画，而童童眉头紧皱，左顾右盼，迟迟不肯动手，老师走近她的身边，引导她想一想自己的梦里有什么，她摇摇头不说话。20分钟之后，老师走近她。她还用手把泥板捂了起来，老师问她：“怎么了？有什么困难吗？”她哭着说：“我不会”。

行

为

解

读

（结合纲要、指南等进行分析与评价）

《指南》艺术领域中指出“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。”经过耐心的沟通，原来童童在家中画画的时候妈妈经常评价她画的不好、不像，她不喜欢画画、不想画画了。

“我不会画”的幼儿受到成人“像不像”的评价而导致幼儿的想象力和创造力被扼杀，缺乏创作的自信。针对童童的问题，教师需要去引导家长明确幼儿的发展特点，学会倾听与了解幼儿艺术表现的想法，尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”的评价。