观察对象

朱朱

对象年龄

4岁  11月

观察者

蒋莹

观察时间

2018.3.19

观察地点

 教室创意区

观察目的

 给孩子一个自由想象的空间

观察内容

 幼儿画出众不同的太阳被同伴嘲笑

行

为

描

述

 创意区里，朱朱和点点、麦麦、小杰等五名小朋友在画画，点点说：“我要画太阳。”其余四名幼儿也积极响应，大家一起画太阳。这时，点点指着朱朱的画叫了起来：“你画得不是太阳，太阳是红色的，你画的是绿色的。”麦麦听到了，站起来看朱朱的画，他也叫了起来：“没有三角形的太阳。你画得一点都不像。”“你画得真丑。”小杰也开口了。听到同伴们这样说，朱朱双手盖住了画，眼泪含在眼眶里，抽泣着：“我就喜欢绿色的太阳。”说完，她扒在桌子上哭了起来。我见状，走了过去，轻声问：“朱朱，怎么了？”“他们说我画的不是太阳，说我画得丑。”朱朱抬起头，脸上挂满了泪珠。“我来看看。”说完，我拿起画来，问道：“你为什么会想到有绿色的太阳呢？”“我上次在泡泡里看到的太阳就是绿色的。”朱朱答道。我摸摸她的头，说：“朱朱观察得真仔细。太阳可不都是红色的，它的光有七种颜色，用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。”孩子们听了可感兴趣了。“你们想想，太阳可不可以像月亮一样，变成不同的形状？我觉得朱朱就画出了一个和你们不一样的太阳，太棒了！”听到我这样说，孩子们马上行动开了，开始设计不同造型及颜色的太阳了。

行

为

解

读

（结合纲要、指南等进行分析与评价）

了  《指南》要求：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。今天，朱朱画出了与众不同的太阳，受到了同伴的嘲笑，很难过。但通过作品，我们可以看到，朱朱其实并不是漫无目的地乱画的，她有一定的生活经验。对于她的创新，我首先给予支持，同时，通过几个小问题，帮助其他幼儿跳出惯性思维，启发他们展开丰富的想象，画出不一样的太阳。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。

观察对象

桐桐

对象年龄

4岁 7 月

观察者

蒋莹

观察时间

2018.3.7

观察地点

 陶艺室

观察目的

 泥塑活动中如何促进幼儿更好地进行创意想象

观察内容

 幼儿在活动中边创作边根据自己的作品创编故事

行

为

描

述

 今天的陶泥活动是《有趣的泥球》。活动开始前，我以游戏“小泥球魔术师”引入活动，让幼儿想一想，说一说，什么东西是圆圆的？泥球可以变出什么？桐桐很兴奋，她一遍又一遍地抢答着：“小泥球变苹果。”“小泥球变棒棒糖。”“小泥球变雪人、”……同伴在她的影响下，也想出了好多物体。

于是，我让孩子们自己动手用陶泥搓泥球进行创作。桐桐拿了一大块泥，她一会儿搓了三个泥球，串在吸管上，变出了糖葫芦；一会儿用两个大小不一的泥球捏在一起变出了一只小鸡；一会儿又用许多泥球变出了一条毛毛虫。她边捏泥，嘴里还边在说着自己编的故事：“毛毛虫看到了糖葫芦可开心了。它好想吃葫芦，就急急忙忙地爬过去，这时，来了一只小鸡，把毛毛虫啊呜一口给吃掉了。”

整个活动，桐桐都是边做边讲，她根据自己的作品编出了好几个小故事。我及时进行了肯定与表扬，并鼓励其他小朋友要向桐桐学习，用小泥球变出更多有趣的作品来。孩子们在桐桐的带领下，有的捏出了饼干，有的捏出了金鱼，还有的捏出了花……

行

为

解

读

（结合纲要、指南等进行分析与评价）

《指南》中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在本次活动中，我以游戏导入活动，激发了幼儿的兴趣，给予机会让他们去想象泥球可以变出什么来，并没有进行泥塑基础知识的讲解，比如如何搓泥球、如何组合泥球造型，而是鼓励孩子自己运用已有的经验来制作泥球，并进行创作。

正是没有传统“填鸭式”教学的束缚。桐桐可以自由地想象创作了。可见，桐桐是个有想法，能力强的幼儿。她敢于把自己的想法及时表达出来。对于这种有创新意识的幼儿，我们老师更多的是关注，提供机会，并对于她的创意进行肯定与赞赏，让孩子觉得自豪，从而能在同伴中起好带头作用，给同伴的创作提供了很好的参考，同时也能激发她更浓厚的创作兴趣。