借寻常之物，抒心灵之声

第二单元群文阅读

课型：单元整合群文阅读

【教学目标】了解并掌握借物抒情在文章中的运用。

【重点难点】借物抒情及其作用

【教学用具】PPT课件  导学案  课后阅读文本材料

【教学流程】

      一、明确本节课学习任务导入

二、阅读课文6-8课，完成课堂导学案

1．课文《雪》中，作者描绘了两种雪，同在“晴天”环境下，它们的表现截然不同。如果说“江南的雪”的特点是滋润美艳的、柔美的，那么，作者赋予 “北方的雪”怎样的形象？你认为作者更喜欢哪一种？作者只是单纯抒发喜爱之情吗？

答：  “北方的雪”独立张扬，奋飞搏击，昂扬向上，有献身精神，是坚强不屈的斗士的形象。作者更喜欢北方的雪，作者借抒发对北方的雪的喜爱赞美之情，寄托自己对美好生活的憧憬，体现作者敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。   

2．细读《雷电颂》中最后一句：“鼓动吧……毁灭呀！”，风雷电有怎样的力量？你认为作者激情昂扬地呼唤风雷电表达了怎样的情感？

答：风雷电具有摧毁黑暗的伟大力量，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。  

3．课文《日》中，作者写道：“我甘愿作人间的飞蛾”，表达了怎样的人生理想？《月》中作者认为姮娥为什么奔月？飞蛾、夸父、姮娥这三者有共同点吗？

答：  表达了作者为追求光和热而不惜牺牲生命的人生理想。姮娥奔月是为了使已死的星球再生。飞蛾、夸父、姮娥这三者都追求光和热，是作者的理想化身。

三、深入探究本单元课文在写法上的相似之处。了解并掌握借物抒情在文章中的运用。

1．归纳写法共同点：借物抒情

借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。 借物抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章都有借物抒情的运用。

2．联系已学过的文章，再次感受借物抒情。

《陋室铭》《爱莲说》小思的《蝉》 席慕蓉的《贝壳》 

这些文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的写法，文章虽然展现的是“物”，但是我们读者却读到了“志”“情”。这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。 
      3．归纳借物抒情的好处（作用）：化抽象为具体，使得感情的抒发更加生动，还可以多角度、多层次地写出复杂细腻的感情。这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。

4．学习运用借物抒情

齐读冰心的赠言：我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。

    四、课后作业

（1）自主预习第9、10课三篇文章，运用今天所学的知识——“借物抒情”理解文章内涵，体会写作上的特色。

 （2）【类文推荐】

许地山《落花生》　

杨朔《荔枝蜜》　　　

袁鹰《白杨》

刘白羽《白蝴蝶之恋》 

林清玄《心田上的百合花开》   

王鼎钧《那树》