统编小学语文教科书四年级下册第五单元是习作单元。以富有诗意的“妙笔写美景，巧手著奇观”为单元导语，点明了本单元“观景写景”的学习主题。两个语文要素分别指向阅读和习作，明确了“按游览顺序写景物，培养按一定顺序写景物的能力”这一单元学习的核心任务，体现了“读写结合,指向写作”的单元特点。教学时，应牢牢把握单元学习任务，贯穿整个单元教学的始终。

纵观统编小学语文教材，可以发现“写景”主题的习作多次出现，分别从不同角度提出了不同层级的习作要求，呈现出螺旋上升、循序渐进的习作训练体系。由此可以发现，在本单元的学习中，学生已经具备了一定的“写景”基础。但是按照游览的顺序写景物还是第一次接触，因此，如何引导学生“按一定顺序”来写是本单元学习的重难点也是为后续习作做好铺垫的能力提升点。而统编教材对习作单元的精心编排也为本单元的学习提供了很好的支架。

两篇精读课文，描写对象虽不同，却都有着明确的写作顺序。便于学生借助课文，学习“按一定顺序写景物”的方法。两篇习作例文则注有旁批，有利于学生从文中借鉴方法。课后题的精心设计，更是从不同角度引导学生更好地习得表达。此外，交流平台、初试身手、习作等各板块的安排，目的皆指向学生习作能力的培养。板块间内容环环相扣，体现出单元的整体性和综合性的特点。教学时，应有机整合单元资源，进行单元统整教学。

（对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“赏自然画卷，当最佳导游”的学习主题，在真实情境任务与实践活动中，学习按一定顺序写景物的方法。引导学生观察、感受自然与社会。成为主动的阅读者，积极的分享者和有创意的表达者。

学习目标

（一）在单元“赏自然画卷，当最佳导游”学习主题中积累与运用单元的生字新词。

（二）正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。

（三）了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点把景物写清楚的。

（四）结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。

（五）能按顺序说出游览路线，并按照一定顺序介绍一处景物。

（六）能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。能与同伴交换互评，并提出修改意见。

学习活动

（一）学习主题及内容

基于单元整体解读，围绕“赏自然画卷，当最佳导游”学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。

（二）学习活动及提示

（三）单元学习作业

“小导游通关手册”

1.学习活动一之学习提示1 作业 ——“小导游入门检测”

2.学习活动一之学习提示3作业——“小导游知识大考察”

3.学习活动二之学习提示2 作业——“小导游初体验”

4.学习活动三之学习提示2 作业——“小导游岗前实习”

5.学习活动三之学习提示3 作业——“小导游终极大挑战”

（四）单元学习评价