1．从学生学过的或耳熟能详的民间故事导入，如：《八仙过海》、《牛郎织女》、《寒号鸟》等。提问：你们知道这些民间故事的作者是谁吗？

让学生明白民间故事就是老百姓自己口头创作的故事，口口相传，流传至今。

2．出示课题《漏》，学习 “漏”：

（1）老师板书范写，并提示书写要点。

（2）学生练写。

3．梳理故事中的人物，重点识记“脊”、“贼”字。

（1）出示交代故事起因的1、2自然段，梳理故事中的人物，借助偏旁表意的特点识记“贼”，明白“贼”是“小偷”的口语表达。

（2）强调“脊”字的读音，结合插图理解“脊背”，拓展积累词汇：屋脊、书脊等。

4．借助课后示意图，梳理故事情节，了解主要内容。

（1）读懂课后示意图，明白左边的图标画的是故事发生的地点，右边的文字提示是在该地点发生的事情。

（2）交流文中的“漏”指的是什么，梳理文中描写雨的句子，补充拓展示意图。

（3）学习活动一：借助示意图和文字提示，说说故事主要讲了什么。

（设计意图：基于学生预习起点，重点学习易错字“脊”、“贼”，丰富积累词汇，并借助课后示意图，抓住“雨”这条暗线，补充拓展示意图，帮助学生了解故事主要内容，并为后面的复述搭建支架。）

1．学习活动二：默读课文1-9自然段，用横线划出你觉得特别有意思的地方。

2．交流反馈，板书关键词，指导朗读。

（1）预设一：

老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

 结合生活实际、前后句相互交换词语，理解“翻山越岭、走南闯北”。

 通过换近义词理解“莫非”，指导读出老虎和贼内心的疑惑。

（2）预设二：

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

抓住描写老虎和贼动作的词语，体会他们内心的恐惧，如：浑身发抖、腿脚发软、撒腿就跑、不敢松手等。

指导朗读描写心理活动的句子，读出老虎和贼内心的害怕。

入情入境加上动作表演读、同桌及师生合作读。

3．发现表达特点，为复述做好铺垫。

（1）教师提示：读着读着，你们有没有发现描写老虎和贼的句子特别像？

（2）通过呈现方式的重组，发现叙述特点，如：故事主角一直是交替出现，句式基本一致，描写贼的句式基本是重复前一句描写老虎的句式，以此总结出该民间故事“语言反复”的特点。

（设计意图：抓住“老虎”和“贼”这两个人物形象的动作、想法，以及民间故事语言反复的特点，通过加上动作表演读、合作读、变换语言形式读等方式，体会故事的趣味。在反复朗读中，课文的语言渐渐内化为学生自己的语言，为后面的复述做好准备。）

板块三  搭建支架 尝试复述

1．联系前文，回顾以前学过的复述方法。 

2．教师以第三自然段为例，给学生作复述示范：运用上节课学会的借助表格梳理关键词的方法，结合故事“反复”的语言特点来帮助复述。

3．学习活动三：听了老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼是怎么被吓跑的呢？选择关键词记录到“复述手卡”的表格中。

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/S6wmgcL05sN964auehKicpW7khHIsPGORz9iaUG5lt47NUloiaIWnv5QaOKwpbfXGR3Ge5uLhic67Sss2WJE1ahdeQ/640?wx_fmt=jpeg&tp=webp&wxfrom=5&wx_lazy=1&wx_co=1

4．根据自己梳理的关键词表格，尝试复述。

复述要求：复述时用自己的话把故事内容讲出来。

          按顺序复述，没有遗漏重要情节。

5．指名复述，点评后对“复述手卡”进行修改完善。

6．再次指名复述，点评小结。

（设计意图：复述是本课教学重点。课后练习提供了借助示意图和文字提示复述故事的新方法，但光靠此图文的提示，要达到中年级详细复述的要求是有难度的。因此教师以借助表格复述为例，再次搭建复述支架，引导学生在表格中提炼关键词，将“老虎和贼是怎么被吓跑”的过程展开，既学习了借助示意图复述故事，又巩固了借助表格复述故事。）