幼儿游戏的观察与记录

龙岩市第二幼儿园

陈臻雯

游戏是幼儿的主要活动。《幼儿园教育指导纲要》中要求教师在活动中能适时地指导幼儿，通过观察，教师可以给予幼儿启发性的建议，特别是以游戏的形式隐性地指导幼儿，促进幼儿在游戏中的成长。蒙台梭利也指出：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” 足见，在游戏中教师观察的重要性。那么，有关“教师在游戏中观察什么、如何观察”等一系列命题，就自然地摆在了教师面前，成为现实而紧迫的教师专业成长重要技能。

一、观察四步骤

人在感官接受刺激后会有反应，有的刺激所引起的反映不只是行为方面的，也包括思索判断，这就是“观察”。观察就是“刺激→感官→判断”的过程。

观察的过程可细分为以下四步骤：

1.留意、注意

2.观察焦点与环境

3.主观介入与记录

4.行为判断

以上四个步骤被称为观察的要素，作为教师在观察时要保持客观，从事实中找证据，运用自己的经验、理论原则及思考方式等，梳理观察到的事实，验证并判断。

二、幼儿游戏活动的观察

㈠确定观察目标

1.观察儿童正在进行的游戏是不是儿童自己的游戏

只有儿童自己的游戏才是“真游戏”。从这个观察目标出发，我们主要观察以下四个方面。

⑴游戏目的

⑵游戏参与

⑶游戏走向

⑷游戏体验

2.尝试观察儿童在游戏中是否“真成长”

重点观察儿童在游戏中是否获得了认知、情感、技能、学习品质等方面的成长。不论了解儿童哪一方面的学习与发展，建议从以下三个方面进行观察。

⑴自主性

⑵过程性

⑶整合性

㈡观察的具体内容

观察游戏，主要是观察游戏中的幼儿。主要包括以下几个方面：

⑴游戏主题

⑵游戏角色

⑶对材料的选择和运用

⑷游戏情节的发展

⑸游戏中的语言和交往

⑹游戏持续的时间与游戏兴趣

⑺对游戏规则的理解和遵守

⑻游戏的场地与空间

⑼游戏材料

⑽游戏中教师的介入以及介入后对幼儿游戏的影响

教师观察幼儿游戏时应注意：

1.根据观察目的确定观察对象，选择适宜的观察方法。

2.确保幼儿有充足的的游戏时间和游戏材料，以呈现其真实的游戏状态。

3.应持续观察，以确保能观察到幼儿典型的游戏行为和持续的发展过程。

4.应尽可能减少教师对游戏的控制和干预，确保幼儿游戏的自然状态。

三、记录幼儿的游戏活动

教师撰写观察记录的关键是能否抓住有“典型意义”的人或事，并认真、细致地观察，再客观、详尽地描写出来。

1.记录的基本方法

书写观察记录的基本方式就是叙事，即从头到尾客观地描述一件事情的发生、发展过程。事件可长可短，描写应有重点，详略得当，突出有“典型意义”的时间，不要写“流水账”。

如果事件相对简单，描述也很简单，可以采用“叙述+分析+反思”的方式。

如果事件较长，情节较复杂，可以采用“夹叙夹议+反思”的方式。

2.观察记录的构成

包括：观察记录的名称，目的，观察的时间、地点，观察对象、观察内容（是观察记录最核心的部分，教师应客观、准确地描述幼儿游戏的全过程）、解读幼儿行为（需要教师运用儿童发展学理论和相关的教育理论）、反思（教师应该对自己创设的环境、提供的材料、接入的指导等进行反思，寻找存在的问题，并探寻后面继续支持幼儿发展的具体策略。）

四、解读幼儿的游戏活动

要学会观察幼儿游戏行为，教师就要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验背景以及动作、语言、情感、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。