新罗区幼儿教育陈臻雯名师工作室优秀教学案例分析及点评

点

评

者   

对象名称

工作室成员

学 校

新罗区西城中心园

姓  名

吴丽华

学科

幼儿教育

     职  称

幼教一级

被

点

评

者

姓  名

郭  玫

学科

幼儿教育

     职  称

幼教一级

授课类型

集中

授课班级

小班

授课时间

2016年5月

授课名称

语言活动：好饿的小蛇（阅读）

内容（总800—1000字）

【案例描述】

一、以课件小蛇图片导入，激起幼儿兴趣

二、出示小蛇吃苹果、香蕉的绘本画面，帮助幼儿初步理解故事内容

㈠出示PPT，引导幼儿观察“小蛇吃苹果”的画面,请幼儿模仿小蛇吃苹果的动作。

㈡出示PPT，引导幼儿观察“小蛇吃香蕉”的画面。

三、引出绘本，阅读绘本

㈠幼儿自主阅读

㈡引导幼儿说说自己的发现，教师根据幼儿的回答出示相应的ppt，引导幼儿模仿小蛇吃东西的样子，并用短句“啊呜--咕嘟，小蛇把xx整个吞到肚子里去了”讲述。

四、结合故事结尾，体会故事的幽默有趣

1．出示绘本“小蛇吃树”的画面，引导幼儿观察画面中小蛇身体的变化。

2．出示绘本的环衬，引导幼儿观察画面：这是图画书的环衬，小朋友看看，你有什么发现呢？

3．请幼儿说说对绘本的感受。

4．告诉幼儿绘本的名字。

【案例点评】

一、教材的选择。

《好饿的小蛇》这个题材，有着不可抗拒的魅力。第一，符合了小班年龄段孩子阅读的共同特点。如：画面图像简单，色彩丰富，形象鲜明；故事角色突出、人物不多、特征明显。故事情节简单、有趣等。第二，作品具有特别个性。那就是作品充满了幼儿天真的趣味，想象天马行空，小蛇吃什么水果肚子就会变成什么水果的模样，最后，一口把苹果树吞下去了，身体出奇地变成了一个树。这跟小班孩子的生活经验、认知特点、思维特点完全匹配。

二、教学设计

1.本活动最大的亮点是，教学过程采用了顺势思维和逆向思维的方法。在引导幼儿阅读小蛇吃苹果和香蕉时，老师用了先看水果，再看蛇肚子的方法。而吃菠萝和葡萄时，用了先看小蛇肚子，再看水果的方法。这样处理非常好：变化手段，丰富的方法，吸引孩子的注意;很有效地培养孩子的各种能力。思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。

教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是多变。这与绘本的丰富性有关。不同绘本，必定有不同的演绎方式。比如：提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在对细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的想象、联想。

2.绘本重点语言的学习。一个经典绘本，总是有着经典的语言。绘本的语言是成熟的语言，是经过精雕细啄的。所以，任何一本绘本阅读，学习规范语言是必不可少的。虽然，这个绘本的语言非常简单，但，其中的“啊呜——咕嘟——啊——真好吃！”很生动，富有节奏感。在活动中，教师利用夸张的肢体语言引导孩子在不知不觉中学习语言，采用的是反问、游戏的方式，效果不错。

3.主题的处理，有意识的点题。在蛇第一次吃苹果时，就解释了蛇吃东西的特点，“咕嘟……”就是将东西吞下去的声音。最后，再强调，蛇与人吃东西不一样，我们吃东西不能象小蛇，要细嚼慢咽。都说一个绘本蕴藏着一个深刻的哲理，而适合小班的绘本都是简单的，有时候，所谓的道理就是一种情感、一个科学道理，一种生活经验等等。

4.故事转折部分的指导应该重墨浓彩。到第五天的时候，画面上出现了一个长满苹果的苹果树。这时，故事内容到了转折关头。因为，本来都是一天吃一个水果的，课第五天，出现了长满苹果的苹果树。唉？这能吃吗？这里老师处理有点着急。如果这样处理就更加有趣。其实，小蛇是想吃所有苹果的，可是这么多的苹果怎么吃呢？就把树吞下去算了。最后，给孩子们看蛇吃了一棵苹果树，身体也变成了苹果树，这不是出人意料吗？我们应该牢记，故事情节的转折部分总是有很多有教育价值的东西，我们要花力气重点解读。